План работы кружка «Умелые ручки»
Цель работы: развитие мелкой моторики рук, знакомство со способами аппликации из различных материалов, техникой моделирования, создания мозаики на пластилиновой основе.
Задачи:
1.Сформировать у детей интерес к видам труда.
2.Познакомить со свойствами материалов.
3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
4.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами.
5.Способствовать развитию конструкторской деятельности.
6.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
7.Развивать твёрдость руки, технические навыки.
8.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
9. формировать у детей положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус. Радость от совместного творчества, проявляя усидчивость, терпение и умение.
Актуальность данного кружка в том, что художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому мы приняли решение работать в этом направлении.
Работа с родителями: в направлении личностно-ориентированного развития привлечь родителей и др. членов семьи для участия в кружке.
Материал: бумага, бумажные салфетки, ножницы, вата, природный материал, крупы, текстильный материал, клей, спички, коробки, пластилин, тесто, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.
Сроки работы кружка: октябрь - май.
Дни и время посещения кружка: вторник – 16.00 ч.-16.20 ч.
Участники: дети, педагоги, родители детей.
Критерии и оценки: творческий подход к идее организации кружка и его названии «Умелые ручки» с привлечением социума.
Способы работы:
1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.
2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.
4.Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток.
5.Наклеивание ниток и ткани на плоскостное изображение.
6.Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.
7.Скрепление различных деталей.
8.Скатывание ниток в клубок.
9.Нанизывание различных предметов.
10.Моделирование из природного материала: скорлупы грецкого орехо, семечек, гороха, веточек, камешков.
11.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.
12Конструирование из коробок с элементами аппликации.
13.Лепка предметов из теста.
14.Выкладывание мозаики на пластилиновой основе.
15.Барельеф.
16.Печатание штампами на пластилиновой основе.
Перспективный план работы кружка «Умелые ручки»
| № п.п | Тема | Вид работы |
|
| октябрь | «Листопад» Цель: учить наклеивать сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности. | Аппликация из сухих листьев |
|
| « Витамины» Цель: учить отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки, закреплять на изображении. Развивать мелкую моторику рук, воображение. | Барельеф |
||
| «Дорожка из камешков» Цель: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять камешки на основе из пластилина | |||
| «Красивый браслет» Цель: продолжать учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию. | Моделирование из бусин |
||
| ноябрь | «Кораблик» Цель: учить вырезать из бумаги деталь и нанизывать на спичку, с помощью пластилина закреплять готовую деталь внутри пластилина. | ||
| «Черепашка» Цель: учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук. | Моделирование из скорлупы грецкого ореха |
||
| «Ёжик» Цель: учить подбирать детали, передавать выразительность образа. Развивать воображение, умение создавать композицию. | Моделирование из семечек и картофеля |
||
| «Угощение» Цель: учить раскатывать тесто между ладонями прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать, соединять концы, прижимая их друг к другу. | Тестопластика с раскрашиванием |
||
| декабрь | «Снеговик» Цель: учить наклеивать кусочки ваты и бумаги на изображение. Дополнять изображение деталями. | Аппликация из ваты |
|
| «Снегурочка» Цель: закреплять навыки наклеивания кусочков ваты на картон. Развивать творческие способности. | Аппликация из ваты |
||
| «Фонарик» Цель: продолжать учить приёму работы с ножницами, выполнять аппликацию на картоне в форме цилиндра. Развивать воображение, творческую фантазию. | Аппликация на основе цилиндра |
||
| «Гирлянда» Цель: учить намазывать клеем концы полосок, соединять в кольцо, склеивать. Закреплять умение пользоваться ножницами. | Конструирование из полосок бумаги |
||
| январь | «Подсолнух» Цель: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина. | Мозаика на пластилиновой основе |
|
| «Стручки гороха» Цель: учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук, образное восприятие. | Мозаика на пластилиновой основе |
||
| «Сова» Цель: развивать умение скреплять детали с помощью пластилина, дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа. | Моделирование из шишек |
||
| «Лесовик» Цель: развивать умение работать с природными материалами, учить соединять детали с помощью пластилина. | Моделирование из шишек |
||
| февраль | «Цыплёнок» Цель: учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги, заполнять пространство кусочками бумаги неправильной формы. | Аппликация из обрывков бумаги |
|
| «Рыбка» Цель: продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги. Дополнять необходимыми деталями. | Аппликация из обрывков бумаги |
||
| «Зайка беленький» Цель: продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги. Дополнять изображение при помощи фломастеров необходимыми деталями. | Аппликация из обрывков бумаги |
||
| «Гусеница» | Аппликация из комочков бумаги |
||
| март | «Мимоза» Цель: продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию | Аппликация из комочков бумаги |
|
| «Овечка» Цель: учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять наклеивание кусочков друг к другу. | Аппликация из комочков бумаги |
||
| «Собачка» Цель: учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать технические навыки. | Аппликация из ниток |
||
| «Котёнок с клубком» Цель: продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать творческие способности. | Аппликация из ниток |
||
| апрель | «Верба» Цель: учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие. | Аппликация из семян тыквы |
|
| «Ромашка» Цель: продолжать учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать чувство композиции, воображение, творчество. | Аппликация из семян тыквы |
||
| «Железная дорога» Цель: учить закреплять спички на основе из пластилина, создавать композицию. Развивать воображение, творчество. | Мозаика на пластилиновой основе |
||
| «Поезд» (коллективная работа) Цель: учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности. | Конструирование из коробок с элементами аппликации |
||
| «Гусеница» Цель: учить создавать композиции способом печатания. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа. | |||
| «Неваляшка» Цель: продолжать учить создавать композиции способом печатания. Подбирать крышки по размеру для создания образа. Дополнять деталями. | Печатание на пластилиновой основе |
||
| «Красивое платье» Цель: учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать творческую фантазию. | Аппликация из ткани |
||
| «Чудесное окошко» Цель: продолжать учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать умение составлять экспозиции. | Аппликация из ткани |
Кучтраевой Елены Борисовны
1 квалификационная категория
По кружку «Умелые ручки»
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика курса «умелые ручки»
3. Планируемые результаты освоения программы
5. Учебно-тематическое планирование
6. Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение
7. Список литературы для учителей, учащихся
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Умелые ручки» разработана на основе документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г. регистрационный номер 17785);
СанПин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;
Положение о разработке и утверждении рабочей программы внеурочной деятельности.
Программа разработана для занятий с учащимися 2-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к творчеству.
Общая характеристика курса
Программа кружка «Умелые ручки» является программой общекультурного направления, которая предназначена для раскрытия творческих способностей в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Курс кружка “Умелые ручки” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством учителя, ученик самостоятельно выполнил задание. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подобрана с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.
Особо организованная система сочетания индивидуальной работы с работой в малых группах и коллективной работой, система заданий разного уровня трудности позволяет обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, то есть в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.
Развитие личности ребенка – приоритетное направление современного образования, положенное в основу Государственных стандартов.
В связи с этим цели и задачи курса «Умелые ручки » общекультурного направления совпадают с концепцией новых стандартов образования и направлены на:
- Развитие воображения, мышления, интеллекта, фантазии, технического мышления, конструкторских способностей, формирования познавательных интересов.
- Развитие умения составлять план действий и применять его в творческом процессе, основанном на поэтапных преобразовательных действиях.
- Развитие коммуникативной компетентности на основе организации совместной деятельности.
- Воспитание социально-психологической адаптированности к трудовой деятельности в коллективе: формирование навыков общения со сверстниками и со старшими, умения оказывать помощь другим, принимать различные роли – ведомого, ведущего, оценивать деятельность окружающих и свою собственную.
- Формирование эстетической восприимчивости и художественного вкуса на
Основе знакомства с различными видами прикладного художественного
Творчества из наследия миро вой и национальной культуры, воспитания
Эстетических чувств и закрепление их в творческом опыте учащихся.
- Воспитание гармоничной личности, здоровой физически, психически и духовно.
- Развитие и совершенствование ручной умелости, мелкой моторики рук, расширение сенсорного опыта.
- Формирование умения находить необходимую информацию и использовать ее в процессе творческой деятельности.
- Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний, умений и навыков в области технологии обработки различных материалов.
- Ознакомление с миром профессий, историей их развития.
Специфическая цель курса – максимальное раскрытие творческого потенциала ребенка средствами художественного труда. Движение к этой цели подразумевает решение ряда конкретных задач, это:
- расширение знаний и представлений о традиционных и современных материалах для прикладного творчества, о технологиях и способах обработки материалов;
- совершенствование имеющихся навыков практической работы;
- овладение новыми приемами прикладного творчества;
- развитие изобретательности, воображения, образного мышления;
- дальнейшее знакомство с видами пластических искусств, народными промыслами и культурными традициями;
- возможность проявлять и развивать в процессе индивидуальной и коллективной деятельности личностные качества;
- достижение оптимального для каждого ребенка уровня развития за счет возможности работать в персональном темпе.
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу обучения
Обучающиеся должны иметь представление:
– о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;
– об одинаковых свойствах разных материалов;
– о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов;
Овладеть общеучебными умениями:
– анализировать объекты труда, наблюдая, сравнивая, выделяя сходное и различное с целью определения существенных для выполнения работы характеристик;
– решать творческие задачи по заданным условиям;
– самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать ему;
– контролировать свою деятельность на всех этапах работы;
– сотрудничать при выполнении коллективных работ;
Должны знать и понимать:
– термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;
– свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;
– названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними;
– разные приемы разметки деталей из бумаги;
– приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;
– способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;
Должны уметь:
– лепить разными способами;
– вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;
– складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;
– плести пряди из различных материалов;
– выполнять швы по прямой линии;
– экономно размечать детали на бумаге;
– соединять детали разными способами;
– самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;
– самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;
– самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий в работе по образцу;
– контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные универсальные учебные действия |
|
У обучающегося будут формироваться: Ориентация на принятие образа «хорошего ученика»; Ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи; Предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; Ориентация на оценку результатов коллективной деятельности; Уважение к чужому труду и результатам труда; Уважение к культурным традициям своего народа; Представление о себе как гражданине России; Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; Ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы; Понимание чувств окружающих людей; Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; Интерес к различным конструкторско-технологической деятельности | Обучающийся получит возможность для формирования: Внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения; Социальных и учебно-познавательных мотивов учения; Учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи; Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Сопереживания другим людям; Следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям; Осознания себя как гражданина России; Чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии; Понимания значения предметно-практической деятельности в жизни. |
Регулятивные универсальные учебные действия |
|
Обучающийся научится: Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия; В сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом; Отбирать адекватные средства достижения цели Деятельности; Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью; Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. Под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия; Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях; Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом; Преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
Познавательные универсальные учебные действия |
|
Обучающийся научится: Осуществлять поиск нужного познавательного материала Работать с информацией, представленной в форме Текста, рисунка, схемы, чертежа; Находить информацию заданную в тексте в виде знака, символа, таблицы, схемы; Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию; Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; Находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; Умению смыслового восприятия познавательных текстов; Выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения; Проводить сравнение и классификацию по Самостоятельно выделенным основаниям; Ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задачи. | Обучающийся получит возможность научиться: Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиа ресурсов; Фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; Строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях; Вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Делать выписки из источников информации; Осуществлять синтез как составление целого из частей; Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; Выделять ряд общих приемов решения задач в дополнительных изданиях; Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; |
Коммуникативные универсальные учебные действия |
|
Обучающийся научится: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; Учитывать другие мнение и позицию; Оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. | Обучающийся получит возможность научиться: Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; Стремиться к координации позиций в сотрудничестве; Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. |
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. |
|
Обучающийся научится: Называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России; Выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке; Использовать отдельные правила создания предметов Отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы; Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами. | Обучающийся получит возможность научиться: Понимать особенности проектной деятельности; Осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта. |
Обучающийся научится: Узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни; Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; Называть новые технологические приемы ручной обработки материалов; Применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла); Изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам; Выстраивать последовательность реализации собственного замысла. | Обучающийся получит возможность научиться: Выполнять символические действия моделирования под руководством учителя; Прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы. |
Обучающийся научится: Изменять способы соединения деталей конструкции; Выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей; Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств; Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу; Размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу; Изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу. | Обучающийся получит возможность научиться: Соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развертки; Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи и воплощать его в материале. |
Практика работы на компьютере |
|
Обучающийся научится: Пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации; Различать устройства компьютера; Наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика); Соблюдать правила безопасной работы за компьютером. | Обучающийся получит возможность научиться: Использовать по назначению основные устройства компьютера; Понимать информацию в различных формах; Переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой; Создавать простейшие информационные объекты; Пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации. |
Метапредметные результаты |
|
Обучающийся научится: Организовывать и выполнять различные творческие работы по созданию изделий и продуктов. | Обучающийся получит возможность научиться: Самостоятельно формировать и устанавливать для себя новые задачи в учёбе и в познавательной деятельности; Поиску новых решений возникшей технической или организационной проблемы; Формированию и развитию компетентности в области использования ИКТ. |
Рабочая программа курса внеурочной деятельности кружка «Умелые ручки»
общекультурного направления развития:
Срок реализации программы - 3года
Количество часов по программе – 102 ч., в неделю – 1ч.
Класс – 2 -4
Возраст обучающихся – 8 – 10 лет
1 год (34 часа)
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства). Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, аудио и видеоматериалам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода.
практической работы. Самоконтроль практических действий. Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы)до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
2 . Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов. Бумага разных видов, ткань, природный материал плоский и объемный, пластилин,«бросовый» материал, текстильные материалы (нитки, тесьма и т.д.).
Свойства материалов:
Бумагу можно резать, складывать по прямой, рвать, сминать, приклеивать, скручивать;
2.2.
Разметка: на глаз, по шаблону, трафарету, с помощью линейки.
Сборка и соединение деталей: клеем, нитками, переплетением, скручиванием, пластилином.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, перевернуть. Чтение и выполнение разметки с опорой на эскизы, схемы. Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам.
Виды художественной техники
Л епка
«Печатание» узоров и рисунков на пластилиновой основе.«Рисование» жгутиками из пластилина. Лепка конструктивным способом несложных фигур.
Лепка из снега.
Аппликация
Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе (аппликация из кругов). Аппликация из пластилина. Плоская аппликация на бумажной основе можно дорисовывать, давать разную форму, размазывать;
Ткань можно резать, сшивать;
Нитки использовать для соединения деталей из ткани, тесьму можно вплетать, сутаж, веревки использовать для косого плетения.
Пластилин можно отрывать от куска, отрезать ниткой или стекой, сминать;
Мозаика
Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами. Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, ракушек, гальки) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.
Плетение
Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона). Простейшее узелковое плетение.
3 . Конструирование и моделирование
Понятие о конструкции изделия. Деталь изделия. Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и по заданным условиям.
Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических фигур
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.
Геометрическая мозаика.
Объемное моделирование из готовых геометрических форм
Создание технических моделей из готовых геометрических форм.
Создание художественных образов из готовых форм с добавлением деталей.
Объемное моделирование и конструирование из бумаги
Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания. Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.
Художественное конструирование из природного материала
Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.
Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов.
2 год (34 часа)
1 . Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий. Задания разных типов от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный«бросовый» материал.
Новые свойства материалов:
Разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетение полосок, сгибание полоски;
Наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание;
Рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.
Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые трубочки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием. Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием,
закручиванием ниткой, переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.
2.3 . Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, линейкой, стекой).
Работа с технической документацией(рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить«долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть. Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.
Виды художественной техники
Лепка
Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.
Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной частик другой (конструктивный способ лепки обрубовка).
Лепка из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).Лепка из теста.
Аппликация
Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объемная аппликация из бумаги, при родных материалов или ткани на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).
Мозаика
Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Объемная мозаика.
Выполнение мозаики из разных материалов.
Художественное складывание
Складывание приемом гофрирования(«гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.
Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.
Плетение
Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).
Шитье и вышивание
Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку», «косой», «петельный»
Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям. Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм. Аппликация и мозаика из геометрических фигур. Объемное конструирование и моделирование из готовых форм. Более сложные (по сравнению с первым годом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).
Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания. Летающие модели.
3 год (34 часа)
1 . Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края, уважительное отношение к ним. Общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность). Ориентировка в задании, организация рабочего места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Осуществление под руководством учителя проектной деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2.1. Многообразие материалов.
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма, сутаж, природный материал (песок, опилки, яичная скорлупа, высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
Бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное вырезание из бумаги,
Нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов.
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное соединение, с помощью проволоки, пластилина.
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием. Подбор материалов для изделий по их декоративно художественным и конструктивным свойствам.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой, циркулем).
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная, осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Виды художественной техники
Лепка
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и приемами, используемыми в народных художественных промыслах.
Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или пришить тесьму)
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур и первый лист наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение
Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка», «через край», «петельный».
Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.
3. Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей.
Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи конструктивного характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование
Мозаика из элементов круга и овала.
Игрушки из картона с подвижными деталями.
Головоломки из картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Объемные изделия с разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Объёмные игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом. Объёмные игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
4. Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека. Понятие информации. Возможности компьютера для хранения и передачи информации. Основные устройства компьютера. Включение и выключение компьютера, перевод в режим ожидания. Открывание файлов и запуск программы. Сохранение вводимой информации.
Интернет: понятие, назначение, программы-обозреватели. Компьютер как средство поиска и воспроизведения необходимой информации, в том числе в сети Интернет. Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение безопасных и рациональных приемов работы на компьютере.
Учебный план «Умелые ручки»
Тема | Количество часов |
|||
1год | 2год | 3год |
||
Вводное занятие | ||||
Пластилинография | ||||
Лепка | ||||
Солёное тесто | ||||
Работа с картоном и бумагой | ||||
Мозаика | ||||
Плетение. Макраме. | ||||
Торцевание | ||||
Оригами | ||||
Квиллинг | ||||
Шитьё. Мягкая игрушка | ||||
Работа с нитками | ||||
Бросовый материал. Конструирование и моделирование из готовых геометрических форм. | ||||
Резерв | ||||
Итого | ||||
Виды художественной техники
«Печать» рисунков на пластилине «Рисование» жгутиками Лепка из пластилина Аппликация из бумаги Рисование размазанным пластилином Аппликация из пластилина Мозаика из кусочков бумаги Оригами | Различные виды плетения Шитье Аппликация из геометрических фигур Моделирование из коробок Скручивание полосок из бумаги Чертеж, по линейке на бумаге Лепка из пластилина с использованием раскатывания и обрубки Лепка из соленого теста | Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу Обрывная аппликация Выпуклая аппликация Коллаж из различных материалов Мозаика из карандашных стружек Мозаика из ватных шариков Мозаика из бумажных комочков Мозаика из ткани Моделирование из бумажных полос Моделирование из готовых форм (баночки, бутылочки, коробочки) |
Календарное планирование
Учебно-тематическое планирование по курсу «Умелые ручки» 1 год обучения |
|||||||
Дата | Тема | Тип урока | |||||
Предметные | Личностные | Метапредметные |
|||||
Вводное занятие. | |||||||
Изготовление аппликации «Алфавит». | Комбинированный урок | Лепка. Работа с пластилином. Пластилиновая аппликация на картоне. Познакомиться с историей лепки. Изготовление изделий из пластичных материалов, подготовка однородной Знат ь свойства пластилина и его особенности, приемы раскатки при выполнении узоров. | критериев; Положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; Осознание своей ответственности за общее дело; Ориентация на понимание – понимание причин успеха И не успеха в учебе; | Самостоятельно определять цели своего обучения; Комбинировать известные алгоритмы технического и технологического творчества; Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; |
|||
Изготовление аппликации « Корзина с фруктами» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Урожай овощей» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Морское дно» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Тёплые страны» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Лесные жители» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Три подружки» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации « Зоопарк» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Осенний лес» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Домашние животные» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Павлин» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Космонавт» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Гусеница» | Урок-практикум | Работа с картоном и бумагой. | с поставленной задачей; Экономно расходовать используемые материалы; Соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; |
||||
Изготовление аппликации «Кошка» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Спортсмен» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Мистер икс» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Снеговик» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Елочка» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Новогодняя игрушка» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Коврик» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Лицо мамы» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Закладка для книг» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Пасха» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление мозаики «Машина для папы» | Урок- практикум | Мозаика. Выполнять мозаику используя различные материалы | рукотворного мира в практической деятельности; |
||||
Изготовление мозаики «Букет для мамы» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации «Рыбка в аквариуме» | Урок- практикум | Оригами. | Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; |
||||
Изготовление аппликации «Лягушка на болоте» | Урок- практикум |
||||||
Аппликация из ватных дисков «Яблоня в цвету» | Урок- практикум | Бросовый материал. | Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; |
||||
Изготовление игрушки «Снежинка» из старых журналов | Урок- практикум |
||||||
Изготовление коробочки для мелочей из яичной тары. | Урок- практикум |
||||||
Закладка для книг. Плетение из полосок бумаги. | Урок- практикум | Плетение. Изготовление изделий плетением из различных материалов. | Использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; |
||||
«Браслет». Плетение из лент. | Урок –выставка |
||||||
«Браслет». Плетение из лент. | Урок –выставка | ||||||
Учебно-тематическое планирование по курсу «Умелые ручки» 2 год обучения |
|||||||
Дата | Тема | Тип урока | Возможные вилы деятельности учащихся | Планируемые результаты деятельности |
|||
Предметные | Личностные | Метапредметные |
|||||
Вводное занятие. | |||||||
Изготовление картины с помощью пластилина. Выбор рисунка. Нанесение контура. | Комбинированный урок | Пластилинография. Рисование картин с помощью пластилина. Лепка. Работа с пластилином. Изготовление объёмных изделий из пластичных материалов, подготовка однородной Знать свойства пластилина и его особенности, приемы раскатки при выполнении узоров. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания. | Умение изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, экономно, расходовать используемые материалы; | Предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; Положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; Осознание своей ответственности за общее дело; Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; – понимание причин успеха И не успеха в учебе; Интерес к различным конструкторско-технологической деятельности. | Самостоятельно определять цели своего обучения; Комбинировать известные алгоритмы технического и технологического творчества; Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; Организовывать и выполнять различные творческие работы по созданию изделий и продуктов; Умение проговаривать свои действия после завершения своей работы; В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи. |
||
Урок-практикум |
|||||||
Изготовление картины с помощью пластилина. | Урок-практикум |
||||||
Лепка объёмных фигур «Технопарк» | Урок-выставка |
||||||
Лепка объёмных фигур «Зоопарк» | Урок-практикум |
||||||
Урок-практикум |
|||||||
Изготовление вазочки из готовых форм | Урок-практикум |
||||||
Изготовление аппликации из геометрических фигур. | Урок-практикум | Работа с картоном и бумагой. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги, выполнять аппликацию из вырезанных деталей. | Подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; Экономно расходовать используемые материалы; Соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; |
||||
Изготовление корзинки из бумажных полосок | Урок-практикум |
||||||
Изготовление упаковочной коробки «Мисс Очарование» | Урок-практикум |
||||||
Фигурное вырезание. | Урок-практикум |
||||||
Изготовление объёмной игрушки « игрушка-небылица» | Урок-практикум |
||||||
Изготовления изделия «Дед мороз» | Урок-практикум | Оригами. Складывание и сгибание бумаги. Научить путем складывания получать объемные фигуры. | Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; Изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, Изготавливать заданную конструкцию по рисунку |
||||
Изготовления изделия «Гном» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление изделия «Звезда» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление изделия «Лиса» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление цветка «Геоцинт» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление цветка «Георгин» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление цветка «Тюльпан» | Урок-практикум |
||||||
Изготовление коробочки №1 | Урок-практикум |
||||||
22 | Изготовление коробочки №2 | Урок-практикум |
|||||
23 | Изготовление аппликации с помощью пряжи. | Урок-практикум | Работа с нитками Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями | ||||
24 | Изготовление народной игрушки «Кукла» | Урок-практикум |
|||||
25 | Изготовление изделия «Подсолнух» | Урок- практикум | Работа с бумагой. Торцевание. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия. | -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; |
|||
26 |
| Урок-практикум |
|||||
27 | Изготовление картины в технике торцевание | Урок- практикум |
|||||
28 |
| Урок- практикум | Мягкая игрушка. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Основные способы соединения деталей изделия. Разметка заготовок деталей по шаблонам и с использованием разметочных инструментов | -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - изготавливать заданную конструкцию по рисунку |
|||
29 | Обработка деталей игрушки. | Урок- практикум |
|||||
30 | Соединение деталей игрушки. | Урок- практикум |
|||||
31 | Отделка деталей изделия. | Урок- выставка |
|||||
32 | . | Изготовление аппликации из ватных палочек. | Урок- практикум | Бросовый материал. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов | -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - изготавливать заданную конструкцию по рисунку |
||
33 | Изготовление бус из газет. Возможные вилы деятельности учащихся | Планируемые результаты деятельности |
|||||
Предметные | Личностные | ||||||
1 | Вводное занятие. | ||||||
2 | Изготовление звёздочки. | Комбинированный урок | Оригами. Бумажный конструктор. Складывание и сгибание бумаги. Научить путем складывания получать объемные фигуры. Определение последовательности изготовления изделия по операционной карте | Умение изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств, экономно, расходовать используемые материалы; | -предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; -положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; - осознание своей ответственности за общее дело; -ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; – понимание причин успеха и не успеха в учебе; -интерес к различным конструкторско-технологической деятельности. | - самостоятельно определять цели своего обучения; -комбинировать известные алгоритмы технического и технологического творчества; -отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; -организовывать и выполнять различные творческие работы по созданию изделий и продуктов; -умение проговаривать свои действия после завершения своей работы; -в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи. |
|
3 | Изготовление краба. | Урок-практикум |
|||||
4 | Изготовление закладки для книг. | Урок-практикум |
|||||
5 | Изготовление подарочной коробочки. | Урок-практикум |
|||||
6 | Изготовление «Шар» | Урок-практикум |
|||||
7 | Изготовление подарочной корзинки | Урок-практикум |
|||||
8 | Изготовление изделия в технике симметричного вырезания. | Урок-практикум | Работа с картоном и бумагой. Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги, выполнять аппликацию из вырезанных деталей. | подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; - экономно расходовать используемые материалы; - соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами; |
|||
9 | Прорезная аппликация. | Урок-практикум |
|||||
10 | Изготовление подвижной игрушки «Клоун» | Урок-практикум |
|||||
11 | Изготовление машины «Грузовичок» | Урок-практикум |
|||||
12 | Изготовление самолёта «Истребитель» | Урок-практикум |
|||||
13 | Изготовление панно из одноразовых тарелок. | Урок-практикум |
|||||
14 | Изготовление аппликации из сжатой ткани. | Урок-практикум |
|||||
15 |
| Урок-практикум | Торцевание. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). | ||||
16 | Изготовление панно в технике торцевания. | Урок-практикум |
|||||
17 | Изготовление панно в технике торцевания. | Урок-практикум |
|||||
18 | Изготовление основных фигур в технике Квиллинг. | Урок-практикум | Квиллинг. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Изготовление объёмных изделий из бумаги. Разметка заготовки, резание ножом по контуру. | ||||
19 | Изготовление бабочки в технике Квиллинг. | Урок-практикум |
|||||
20 | Изготовление сказочной птицы в технике Квиллинг. | Урок-практикум |
|||||
21 | Изготовление цветка в технике Квиллинг. | Урок-практикум |
|||||
22 | Изготовление поздравительной открытки в технике Квиллинг. | Урок-практикум |
|||||
23 | Основные приёмы выполнения рисунков в технике ниткография. | Урок- практикум | Ниткография. Выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Определение последовательности изготовления изделия по операционной карте. | -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; |
|||
24 | Изготовление изделия « Цветок» в технике ниткография. | Урок-практикум |
|||||
25 | Изготовление изделия « Петушок» в технике ниткография | Урок- практикум |
|||||
26 | Изготовление изделия « Космос» в технике ниткография | Урок-практикум |
|||||
27 | Выбор изделия. Раскрой игрушки. | Урок- практикум | Работа с тканью. Изготовление мягкой игрушки. Изготовление объемных изделий из текстильных материалов. Подбор ткани с учетом размеров и свойств, определение лицевой и изнаночной сторон, разметка и раскрой ткани | -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; -изготавливать объемные изделия по простейшим чертежам, -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; - изготавливать заданную конструкцию по рисунку | |||
28 | Обработка деталей игрушки. | Урок- практикум |
|||||
29 | Соединение деталей игрушки. | Урок- практикум |
|||||
30 | Отделка деталей изделия. | Урок- практикум |
|||||
31 | Лепка из солёного теста «Подкова счастья ». | Урок- практикум | Лепка. Солёное тесто. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов . | -использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности; -организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; |
|||
32 | . | Лепка из солёного теста «Подкова счастья ». | Урок –выставка |
||||
33 | Лепка из солёного теста «Золотая рыбка». | Урок- практикум |
|||||
34 | Лепка из солёного теста «Золотая рыбка». | Урок –выставка |
|||||
6. Материально –техническое обеспечение программы
1. Оборудование:
-индивидуальное место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы, линейка, угольник, циркуль, игры в игольнице, крючок для вязания, спицы, кисточки для клея, клей, карандаши.
-материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: различные виды бумаг, картона, различные виды ткани, пластилин, солёное тесто, природные материалы, бросовый материал, фурнитура.
2. Электронно-программное обеспечение:
-презентации по разделам программы
-коллекция видеорядов по технологии изготовления изделий;
-электронная библиотека по разделам с ссылкой на сайты по технологии.
3. Технические средства обучения:
-мультимедийный проектор;
-компьютер с программным обеспечением;
-демонстрационный экран;
-сканер, ксерокс, принтер.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения курса «Умелые ручки»
Система оценки достижения планируемых результатов освоения курса направлена на обеспечение качества образования.
Инструментом для оценки динамики образовательных достижений по курсу «Умелые ручки» является портфолио ученика, конкурсы, фестивали
- Список литературы для учителей и учащихся
МОУ «Основная общеобразовательная школа с. Каменка
Пугачевского района Саратовской области»
Рабочая программа
кружка «Умелые ручки»
(направление: художественно-эстетическое )
Составитель:
Арапова Н.В.
учитель начальных классов
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
(реализация ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет проведение кружковой работы. Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно – прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа с мехом и т.д.) народа, проживающего в родной местности).
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Направленность программы кружка «Умелые ручки» является художественно-эстетической, по функциональному предназначению - общекультурной, по форме организации - кружковой, по времени реализации - годичной,
Новизна программы состоит в том, что развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду – приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Актуальность программы обусловлена тем, что является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.
Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов
Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения 1 год. Учебная группа состоит из 9 учащихся. Занятие проводится 1 раз в неделю в течение года., Программа разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др., примерных программ по учебным предметам начальной школы для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план начальной школ
Программа способствует:
Развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;
Помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
Формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;
Освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;
Обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
Созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
Знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.
Цель программы кружка «Умелые руки» - воспитание творческой активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.
Задачи образовательной программы:
Обучающие:
Закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
Раскрыть истоки народного творчества;
Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
Приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
Пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
Формирование творческих способностей, духовной культуры;
Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
Развивать воображение, представление, глазомер, эстетический вкус, чувство меры;
Воспитывающие:
Осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
Воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;
Добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Срок реализации программы – 1 год.
В состав входят 9 учащихся.
Непосредственно образовательная деятельность проводится с группой детей 1 раз в неделю (во 2-й половине дня), продолжительность которых составляет 45 минут.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 – 11 лет. Объём программы - 34 часа
Методы и формы обучения.
Формы организации : групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы и приемы используемые в ходе непосредственно образовательной деятельности:
наглядные;
словесные;
практические;
репродуктивный (воспроизводящий);
иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагается способ её решения).
Приемы: беседа, рассказ учителя, использование художественного слова, объяснение, игра, упражнения, наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения, эксперименты, совместный анализ выполненной работы, похвала, одобрение, благодарность, поощрение, конкурсы, выставки.
Инструментарий для оценивания результата.
Тематические контрольные работы, тестовый контроль, диагностические работы, задания частично-поискового характера. Проектная деятельность, участие в общественной жизни класса, портфолио, задания творческого характера
Условия эффективности системы оценивания. Систематичность, личностно - ориентированность, позитивность – основные постоянные принципы современной оценочной деятельности педагога.
| Количество часов | Перечень универсальных действий обучающихся ФГОС |
||
| Работа природным материалом | Познавательные: сравнивать объекты и подбирать материал для поделки, анализировать этапы работы. Регулятивные: планировать свою деятельность, работать по плану. Коммуникативные: работа в паре. Личностные: развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников. |
||
| Работа с бумагой и картоном. | Познавательные: умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного. Регулятивные: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные: формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду. |
||
| Работа с пластилином | Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Личностные: честное, самокритичное отношение к своей деятельности. |
||
| Работа с тканью | Познавательные: формировать умения рассматривать, сравнивать, обобщать, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Личностные: знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей |
||
| Работа с бросовым материалом | Познавательные: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Регулятивные: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности |
||
| Работа с бумагой | Познавательные: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Личностные: формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности. |
Учебно-тематическое планирование
| Тема занятия | Дата по плану | Дата фактическая |
|||
| Работа с природным материалом | |||||
| Аппликация из листьев «Зайчик» | |||||
| Аппликация из листьев «Цветок» | |||||
| Работа с ореховой скорлупой «Рыбка» | |||||
| Работа с бумагой и картоном. | |||||
| Гафрированные изделия «Веер» | |||||
| Выпуклая аппликация «Цветок» | |||||
| «Одуванчик» аппликация | |||||
| Подвесная игрушка «Утёнок» (иметь конверт) | |||||
| Работа по шаблонам. Аппликация «Лебедь». | |||||
| Работа по шаблонам. Грибная поляна. | |||||
| Зайцы на поляне. | |||||
| Аппликация «Русская матрешка» | |||||
| Работа с пластилином | |||||
| История лепки | |||||
| Аппликация на картоне | |||||
| Лепка простых овощей и фруктов. | |||||
| Лепим чайник | |||||
| Посуда из пластилиновых жгутов | |||||
| Лепка сказочных персонажей «Чебурашка» | |||||
| Карандашница (крупа) | |||||
| Лепка по замыслу детей | |||||
| Лепка по замыслу детей | |||||
| Работа с тканью | |||||
| Сервировочная салфетка | |||||
| Аппликация из ткани | |||||
| Чебурашка. Вата, ткань, картон. | |||||
| Работа с бросовым материалом | |||||
| Работа с потолочными плитами «Снеговик» | |||||
| Новогодняя ёлка. Изделие из музыкальных дисков. | |||||
| Аппликация из пуговиц. | |||||
| Конструирование из спичечных коробков | |||||
| Поздравительная открытка | |||||
| Поздравляем с праздником.Открытка | |||||
| Изготовление кукол | |||||
| «Собачка» из ткани. | |||||
| «Собачка» из ткани. | |||||
| Пальчиковые куклы. | |||||
| Изготовление оригами | |||||
| Сюжетная композиция аппликации «Аквариум» | |||||
Перечень информационно-методического обеспечения
Литература для учителя:
Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.
Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.
Горский В. А. , Тимофеев А. А., Смирнов Д. В.и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование, ; под ред. В. А. Горского. – М. : Прсвещение, 2010. – 111с. (Стандарты второго поколения)
Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.
Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.
Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.
Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.
Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.
Канурская Т.А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.
Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.
Конышева Н. М. Художественно – конструкторская деятельность (основы дизайн – образования. 1 – 4 классы. Программа. Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск 2012 г.
Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).
Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.
Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.
Петрунькина А.“Фенечки из бисера”.М., Кристалл, 1998.
Литература для обучающихся
Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.
Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.
Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс,2003.
Предполагаемая результативность курса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией.
Список членов кружка «Умелые ручки»
| № п/п | Фамилия, имя учащихся | Класс |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Казимов Ислам | 4 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кузьмин Иван | 4 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кряженко Полина | 1 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Петрова Виктория | 2 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Полянцева Злата | 2 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Степнов Никита | 4 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тулеев Бекжан | 4 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тощёв Дмитрий | 4 класс |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Чурбакова Ирина |
Утверждаю: Принято: Заведующая МДОБУ Педагогическим Советом Д/с №79 «Лучик» МДОБУ Д/с № 79 «Лучик» Протокол № 1 План работы кружка «Умелые ручки» на учебный год Руководители кружка: г. Якутск, 2013 г. Цель: Развивать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования.
Задачи: Вызвать у детей интерес к творческой деятельности. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка. Развивать чувство композиции, цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию. Развивать творческое мышление. Формировать практические навыки работы с бумагой и гуашью.Используемая литература: Чудеса чародея цвета // Дошкольное воспитание № 2 / 2006, стр. 53. , Куликова с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.: ТЦ “Сфера”, 2000. Казакова с детьми дошкольного возраста. – М.: Гном и Дом, 2004. Казакова у дошкольников творчество. – М., 1985. Комарова и изобразительное творчество // Дошкольное воспитание № 4 / 2005. Комарова деятельность в детском саду. – М., 1982. Комарова детей технике рисования. – М.: АО “СТОЛЕТИЕ”, 1994. Коллекция идей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2004. Пантиков рисовать – учимся творить. – Красноярск, 1993. Урунтаева психологических особенностей дошкольника. – М.: Издательский центр “Академия”, 1996. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.: ТЦ “Сфера”, 2004.
|