Pracovný plán pre krúžok „Šikovné ruky“.
Cieľ práce: rozvoj jemnej motoriky rúk, oboznámenie sa s metódami nanášania z rôznych materiálov, technikami modelovania, tvorba mozaiky na plastelínovej báze.
Úlohy:
1. Vytvorte záujem detí o typy práce.
2. Predstavte vlastnosti materiálov.
3. Prispieť k rozvoju zručností pri práci s rôznymi materiálmi.
4. Rozvíjať schopnosť používať jednoduché nástroje.
5. Prispieť k rozvoju dizajnérskych činností.
6. Naučte sa vkladať hotové formuláre, vytvárať z nich obrázky hotových predmetov, zlepšovať orientáciu v rovine listu.
7. Rozvíjajte stabilitu rúk a technické zručnosti.
8.Podporovať rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti, estetického vnímania, tvorivej predstavivosti.
9. formovať u detí pozitívne emocionálne vnímanie sveta okolo nich, pestovať umelecký vkus. Radosť zo spoločného tvorenia, prejav vytrvalosti, trpezlivosti a zručnosti.
Relevantnosť tohto krúžku je, že umelecká ručná práca je práca s rôznymi materiálmi, pri ktorej dieťa vytvára pomerne užitočné a esteticky významné predmety a veci. Umelecká manuálna práca spája základné charakteristiky umeleckej a pracovnej činnosti. Dieťa samo vytvára predmety a remeslá, čo je pre neho veľmi príťažlivé. Vidí, že jeho výrobky zdobia interiér skupiny; Pri umeleckej ručnej práci sa tiež rozvíja jemná motorika rúk, čo výrazne prispieva k rozvoju reči dieťaťa. Preto sme sa rozhodli pracovať týmto smerom.
Spolupráca s rodičmi: v smere osobnostne orientovaný rozvoj prilákať rodičov a ostatných členov rodiny, aby sa zúčastnili krúžku.
Materiál: papier, papierové obrúsky, nožnice, vata, prírodný materiál, cereálie, textilný materiál, lepidlo, zápalky, krabičky, plastelína, cesto, gvaš, farebné ceruzky, fixky.
Pracovná doba krúžku: október – máj.
Dni a časy návštevy krúžku: utorok – 16:00 – 16:20
Účastníci: deti, učitelia, rodičia detí.
Kritériá a hodnotenia: kreatívny prístup k myšlienke zorganizovať krúžok a jeho názov „Šikovné ruky“ so zapojením spoločnosti.
Pracovné metódy:
1. Rezanie alebo trhanie prúžkov alebo kúskov z listu papiera.
2. Rezanie pozdĺž obrysu predmetov a ich kombinovanie do kompozícií.
3.Nalepenie hrudiek papiera na plochý obrázok.
4.Zlepovanie kúskov a hrudiek papierových obrúskov.
5.Nalepenie nití a látky na plochý obrázok.
6.Nalepenie suchých listov na plochý obrázok.
7. Upevnenie rôznych častí.
8. Zvinutie nití do gule.
9. Navliekanie rôznych predmetov.
10. Modelovanie z prírodných materiálov: orechové škrupiny, semienka, hrášok, vetvičky, kamienky.
11.Kombinovanie prírodných materiálov s rôznymi inými materiálmi.
12Konštrukcia z krabíc s nášivkovými prvkami.
13. Modelovanie predmetov z cesta.
14.Pokladanie mozaiky na plastelínovom základe.
15.Basreliéf.
16.Potlač pečiatkami na báze plastelíny.
Dlhodobý plán práce pre krúžok "šikovné ruky"
| № p.p. | Predmet | Typ práce |
|
| októbra | "Pád listov" Cieľ: naučiť sa lepiť suché listy na list papiera, vytvoriť obraz pádu listov. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu. | Aplikácia suchých listov |
|
| « vitamíny" Cieľ: naučiť sa oddeľovať malé kúsky od veľkého kusu plastelíny a pripevniť ich k obrázku. Rozvíjajte jemnú motoriku a predstavivosť. | Basreliéf |
||
| "Cesta kamienkov" Cieľ: naučiť sa pripevniť kúsky plastelíny na lepenku pomocou metódy sploštenia a ako pripevniť kamienky na plastelínovú základňu | |||
| "Krásny náramok" Cieľ: naďalej sa učiť navliekať korálky na niť. Rozvíjajte jemnú motoriku a tvorivú predstavivosť. | Modelovanie z korálok |
||
| novembra | "loď" Cieľ: naučiť sa vystrihnúť časť z papiera a navliecť ju na zápalku, pričom hotovú časť zaistite vo vnútri plastelíny pomocou plastelíny. | ||
| "korytnačka" Cieľ: naučiť sa, ako opatrne natrieť okraj škrupiny lepidlom, prilepiť ho na obrobok a pritlačiť ho obrúskom. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk. | Modelovanie orechovej škrupiny |
||
| "ježko" Cieľ: naučiť, ako vybrať detaily a vyjadriť výraznosť obrazu. Rozvíjať predstavivosť a schopnosť vytvárať kompozície. | Modelovanie zo semien a zemiakov |
||
| "Zaobchádzať" Cieľ: naučiť sa vaľkať cesto medzi dlaňami rovnými a krúživými pohybmi rúk, sploštiť, spojiť konce a stlačiť ich k sebe. | Testoplastika s farbením |
||
| December | "snehuliak" Cieľ: naučiť sa lepiť kúsky vaty a papiera na obrázok. Pridajte k obrázku podrobnosti. | Aplikácia z vaty |
|
| "Snehulienka" cieľ: upevniť zručnosti pri lepení kúskov vaty na lepenku. Rozvíjať tvorivé schopnosti. | Aplikácia z vaty |
||
| "baterka" Cieľ: pokračovať v osvojovaní si techniky práce s nožnicami, tvorby aplikácie na kartóne v tvare valca. Rozvíjať predstavivosť a tvorivú predstavivosť. | Aplikácia na báze valca |
||
| "Girland" Účel: naučiť sa namazať konce pásikov lepidlom, spojiť ich do krúžku a zlepiť. Posilnite schopnosť používať nožnice. | Dizajn z pásikov papiera |
||
| januára | "slnečnica" Cieľ: naučiť sa pripevňovať kúsky plastelíny na lepenku metódou sploštenia a pripevniť slnečnicové semienka na plastelínový základ. | Mozaika na báze plastelíny |
|
| "hrachové struky" Cieľ: naučiť sa pripevniť hrášok na plastelínovú základňu. Rozvíjajte jemnú motoriku a predstavivosť. | Mozaika na báze plastelíny |
||
| "sova" cieľ: rozvinúť schopnosť upevniť diely pomocou plastelíny, doplniť objekt o potrebné detaily pre výraznosť obrazu. | Modelovanie z borovicových šišiek |
||
| "Lesovik" Cieľ: rozvíjať schopnosť pracovať s prírodnými materiálmi, naučiť sa spájať diely pomocou plastelíny. | Modelovanie z borovicových šišiek |
||
| februára | "kuriatko" Cieľ: naučiť sa robiť nášivky roztrhnutím papiera, vyplnením priestoru kúskami papiera nepravidelného tvaru. | Aplikácia z útržkov papiera |
|
| "ryby" Cieľ: naďalej sa učiť, ako vytvoriť aplikáciu roztrhnutím papiera. Doplňte potrebné podrobnosti. | Aplikácia z útržkov papiera |
||
| "Biely zajačik" Cieľ: naďalej sa učiť, ako vytvoriť aplikáciu roztrhnutím papiera. Pomocou fixiek doplňte obrázok potrebnými detailmi. | Aplikácia z útržkov papiera |
||
| "Húsenica" | Nášivka vyrobená z hrudiek papiera |
||
| marca | "Mimóza" Cieľ: naďalej sa učiť, ako odtrhnúť kúsky obrúskov a zvinúť ich do hrudiek, vykonať aplikáciu plotu | Nášivka vyrobená z hrudiek papiera |
|
| "jahňacie" Cieľ: naučiť sa odtrhávať kúsky obrúskov a stáčať ich do hrudiek, lepiť kúsky k sebe. | Nášivka vyrobená z hrudiek papiera |
||
| "Pes" Cieľ: naučiť sa, ako prilepiť siluetu jemne nasekanými vláknami, čím sa získa efekt „načechranej kožušiny“. Rozvíjať technické zručnosti. | Niťová aplikácia |
||
| "Mačiatko s loptou" Cieľ: naďalej sa učiť, ako prilepiť siluetu jemne nasekanými vláknami, čím sa získa efekt „načechranej kožušiny“. Rozvíjať tvorivé schopnosti. | Niťová aplikácia |
||
| apríla | "Verba" Cieľ: naučiť sa lepiť tekvicové semienka na hotový obrázok. Rozvíjať estetické vnímanie. | Aplikácia tekvicových semien |
|
| "harmanček" Cieľ: naďalej sa učiť, ako lepiť tekvicové semienka na hotový obrázok. Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, predstavivosť, kreativitu. | Aplikácia tekvicových semien |
||
| "železnica" Cieľ: naučiť sa pripevniť zápalky na plastelínový základ a vytvoriť kompozíciu. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu. | Mozaika na báze plastelíny |
||
| „Vlak“ (tímová práca) Cieľ: naučiť sa spájať diely lepením, vytvárať kompozíciu. Rozvíjať konštruktívne schopnosti. | Konštrukcia z krabičiek s nášivkovými prvkami |
||
| "Húsenica" Cieľ: naučiť sa vytvárať kompozície pomocou tlače. Doplňte objekt o potrebné detaily, aby bol obraz výrazný. | |||
| "pohár" Cieľ: naďalej učiť, ako vytvárať kompozície pomocou tlače. Vyberte viečka podľa veľkosti, aby ste vytvorili obrázok. Pridajte podrobnosti. | Potlač na plastelínový podklad |
||
| "Pekné šaty" Cieľ: naučiť sa vyrábať aplikáciu z látky a správne umiestniť prvky dekorácie. Rozvíjajte tvorivú predstavivosť. | Látková nášivka |
||
| "Úžasné okno" Cieľ: naďalej sa učiť, ako vyrobiť aplikáciu z látky a správne umiestniť prvky dekorácie. Rozvíjať schopnosť vytvárať výstavy. | Látková nášivka |
Kuchtraeva Elena Borisovna
1 kvalifikačná kategória
V kruhu „Šikovné ruky“
1. Vysvetlivka
2. Všeobecná charakteristika kurzu „šikovné ruky“.
3. Plánované výsledky zvládnutia programu
5. Výchovné a tematické plánovanie
6. Vzdelávacia, metodická, logistická podpora
7. Zoznam literatúry pre učiteľov a žiakov
Vysvetľujúca poznámka
Program mimoškolských aktivít „Šikovné ruky“ bol vypracovaný na základe dokumentov:
Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie (schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 6. októbra 2009 č. 373, zaregistrovaný na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 22. decembra 2009, registračné číslo 17785);
SanPin 2.4.2.2821 – 10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu výcviku vo vzdelávacích inštitúciách“ (schválené vyhláškou hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie zo dňa 29.12.2010 č. 189, registrovaná na ministerstve sudcu Ruska 3. marca 2011, registračné číslo 19993);
List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 12. mája 2011 č. 03-296 „O organizácii mimoškolských aktivít pri zavádzaní federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“;
Predpisy o vypracovaní a schválení pracovného programu pre mimoškolskú činnosť.
Program bol vyvinutý pre triedy so študentmi 2. až 4. ročníka v popoludňajších hodinách v súlade s novými požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie druhej generácie na základe programu „Umelecká kreativita“ T. N. Prosnyakovej.
V procese tvorby programu bol hlavným usmernením cieľ harmonického zjednotenia osobnostného, kognitívneho, komunikačného a sociálneho rozvoja žiakov, pestovanie ich záujmu o kreativitu.
Všeobecná charakteristika kurzu
Kruhový program „Šikovné ruky“ je všeobecný kultúrny program, ktorý má odhaliť tvorivé schopnosti v oblasti výtvarného a dekoratívneho umenia.
Kurz krúžku „Šikovné ruky“ je integrovaný. Integrácia spočíva v spoznávaní rôznych aspektov materiálneho sveta, spojených spoločnými vzormi, ktoré sa nachádzajú v spôsoboch vykonávania ľudskej činnosti, v technológiách premeny surovín, energie a informácií.
Samostatná práca žiakov mimo vyučovacieho času znamená, že pod všeobecným vedením učiteľa žiak samostatne plnil úlohu. Náplň, obsah, náročnosť a pracovná náročnosť týchto úloh sa vyberajú s prihliadnutím na vekové charakteristiky mladších školákov a na schopnosť poskytnúť im všetko potrebné na úspešnú realizáciu ich plánov.
Špeciálne organizovaný systém kombinovania individuálnej práce s prácou v malých skupinách a kolektívnou prácou, systém úloh rôznej náročnosti nám umožňuje zabezpečiť podmienky, za ktorých učenie predbieha rozvoj, teda v zóne proximálneho rozvoja každého z nás. študenta na základe úrovne jeho skutočného rozvoja.
Rozvoj osobnosti dieťaťa je prioritnou oblasťou moderného vzdelávania, ktorá tvorí základ štátnych noriem.
V tomto ohľade sa ciele a zámery kurzu „Šikovné ruky“ všeobecného kultúrneho smeru zhodujú s koncepciou nových vzdelávacích štandardov a sú zamerané na:
- Rozvoj predstavivosti, myslenia, inteligencie, fantázie, technického myslenia, dizajnérskych schopností, formovanie kognitívnych záujmov.
- Rozvíjanie schopnosti zostaviť akčný plán a aplikovať ho v tvorivom procese na základe postupných transformačných akcií.
- Rozvoj komunikatívnej kompetencie na základe organizácie spoločných aktivít.
- Pestovanie sociálno-psychologickej adaptability na prácu v tíme: rozvíjanie komunikačných zručností s rovesníkmi a staršími, schopnosť pomáhať druhým, zastávať rôzne roly – nasledovateľa, vodcu, hodnotiť aktivity druhých i svoje vlastné.
- Formovanie estetickej citlivosti a umeleckého vkusu v
Základom oboznámenia sa s rôznymi druhmi úžitkového umenia
Kreativita z dedičstva svetovej a národnej kultúry, vzdelávanie
Estetické cítenie a jeho upevňovanie v tvorivom prežívaní žiakov.
- Vychovávať harmonickú osobnosť, zdravú fyzicky, duševne a duchovne.
- Rozvoj a zdokonaľovanie manuálnych zručností, jemnej motoriky, rozširovanie zmyslových skúseností.
- Formovanie schopnosti nájsť potrebné informácie a použiť ich v procese tvorivej činnosti.
- Formovanie počiatočných konštrukčných a technologických vedomostí, zručností a schopností v oblasti technológie spracovania rôznych materiálov.
- Oboznámenie sa so svetom profesií a históriou ich vývoja.
Špecifickým cieľom kurzu je maximalizovať rozvoj tvorivého potenciálu dieťaťa prostredníctvom výtvarnej tvorby. Smerovanie k tomuto cieľu zahŕňa riešenie množstva konkrétnych úloh, ktorými sú:
- rozšírenie vedomostí a vedomostí o tradičných a moderných materiáloch pre aplikovanú kreativitu, technológiách a metódach spracovania materiálov;
- zlepšenie existujúcich praktických pracovných zručností;
- zvládnutie nových techník aplikovanej tvorivosti;
- rozvoj vynaliezavosti, predstavivosti, nápaditého myslenia;
- ďalšie oboznámenie sa s druhmi výtvarného umenia, ľudovými remeslami a kultúrnymi tradíciami;
- možnosť preukázať a rozvíjať osobné kvality v procese individuálnych a kolektívnych aktivít;
- dosiahnutie optimálnej úrovne rozvoja každého dieťaťa vďaka schopnosti pracovať osobným tempom.
Požiadavky na úroveň prípravy žiakov do konca výcviku
Študenti by mali rozumieť:
– o možnosti zhotovovať nášivky, mozaiky, tkanie z rôznych materiálov;
– približne rovnaké vlastnosti rôznych materiálov;
– o rôznych vlastnostiach každého z materiálov nachádzajúcich sa v programe;
Osvojte si všeobecné vzdelávacie zručnosti:
- analyzovať predmety práce, pozorovať, porovnávať, zvýrazňovať podobné a rozdielne s cieľom určiť vlastnosti podstatné pre výkon práce;
– riešiť tvorivé problémy podľa daných podmienok;
– samostatne alebo s pomocou učiteľa zostaviť plán práce a dodržiavať ho;
– kontrolovať svoje činnosti vo všetkých fázach práce;
– spolupracovať pri vykonávaní tímovej práce;
Musí vedieť a rozumieť:
– pojmy označujúce techniku zhotovovania predmetov a ich význam;
– vlastnosti materiálov, z ktorých môžete tkať, vyrezávať, robiť nášivky, mozaiky, origami;
– názvy nástrojov, zariadení a pravidlá práce s nimi;
– rôzne techniky označovania papierových častí;
– techniky označovania látok ťahaním nití;
– spôsoby spájania materiálov pomocou lepidla, plastelíny, nití, tkania;
rôzne spôsoby výroby aplikácií, mozaiky, tkanie, rôzne techniky sochárstva;
Musí byť schopný:
– vyrezávať rôznymi spôsobmi;
– vystrihnúť z papiera obdĺžnikové časti v tvare kruhu, oválneho, symetricky vystrihnúť;
– zložiť papier v priamej línii, vrátane použitia zvlnenia;
– tkať pramene z rôznych materiálov;
– robiť švy v priamke;
– ekonomicky vyznačiť detaily na papieri;
- spájať diely rôznymi spôsobmi;
– samostatne alebo s pomocou učiteľa navigovať v úlohe, aby presne zopakovala vzorku;
- samostatne sa orientovať v úlohe tvorivej predstavivosti;
– samostatne alebo s pomocou učiteľa plánovať postupnosť úkonov v práci podľa predlohy;
- kontrolovať svoje akcie počas pracovného procesu a po jeho ukončení.
Plánované výsledky zvládnutia programu
Osobné univerzálne vzdelávacie aktivity |
|
Študent bude rozvíjať: Zamerajte sa na osvojenie si imidžu „dobrého študenta“; Zamerať sa na analýzu súladu výsledkov svojej činnosti s požiadavkami konkrétnej vzdelávacej úlohy; Predpoklady pripravenosti samostatne hodnotiť úspešnosť svojich aktivít na základe navrhnutých kritérií; Zamerať sa na hodnotenie výsledkov kolektívnej činnosti; Úcta k práci iných ľudí a k výsledkom ich práce; Rešpektovanie kultúrnych tradícií vášho ľudu; Sebaobraz ako občana Ruska; Pochopenie morálneho obsahu vlastných činov a činov iných; Orientácia v správaní na všeobecne uznávané morálne normy; Pochopenie pocitov ľudí okolo vás; Zamerajte sa na hodnotenie výsledkov vlastných praktických činností súvisiacich s predmetom; Záujem o rôzne konštrukčné a technologické činnosti | Študent bude mať možnosť vytvoriť: Vnútorné postavenie žiaka na úrovni pozitívneho vzťahu k vzdelávacej inštitúcii, pochopenie potreby učenia sa; Sociálne a výchovno-kognitívne motívy učenia sa; Vzdelávací a kognitívny záujem o hľadanie rôznych spôsobov riešenia výchovného problému; Schopnosti sebahodnotenia na základe kritérií úspešnosti vzdelávacích aktivít; Empatia k iným ľuďom; Dodržiavanie morálnych noriem a etických požiadaviek v správaní; Uvedomenie si seba ako občana Ruska; Pocity krásy a estetické cítenie na základe oboznámenie sa s učebnými materiálmi o technológii; Pochopenie zmyslu objektívnych a praktických činností v živote. |
Regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity |
|
Študent sa naučí: Dodržiavajte stanovené pravidlá pri plánovaní a kontrole spôsobu konania; V spolupráci s učiteľom a spolužiakmi sledovať a vyhodnocovať ich konanie pri práci so vzdelávacím materiálom; Vyberte primerané prostriedky na dosiahnutie cieľa aktivity; Vykonajte potrebné úpravy akcií na základe prijatých pravidiel; Konať vo vzdelávacej spolupráci v súlade s prijatou úlohou; Adekvátne vnímajte hodnotenie svojej práce učiteľmi, súdruhmi a inými osobami. Pod vedením učiteľa vykonávať postupné sledovanie výsledkov; | V spolupráci s učiteľom stanovte nové vzdelávacie ciele; Vykonávať anticipačnú kontrolu spôsobu pôsobenia; Samostatne nájsť niekoľko možností riešenia učebného problému prezentovaného na vizuálno-figuratívnej a verbálno-logickej úrovni; Adekvátne zhodnotiť správnosť akcií a vykonať potrebné úpravy na konci akcie so vzdelávacím materiálom; Premeňte praktickú úlohu na kognitívnu. |
Kognitívne univerzálne vzdelávacie aktivity |
|
Študent sa naučí: Vyhľadajte potrebný vzdelávací materiál Pracujte s informáciami prezentovanými vo formulári Text, obrázok, diagram, kresba; Nájdite informácie uvedené v texte vo forme znaku, symbolu, tabuľky, diagramu; Poskytnite informácie dôležité pre danú úlohu účastníkovi rozhovoru; Vytvárajte krátke správy ústne a písomne; Nájdite rôzne spôsoby so svojimi spolužiakmi riešenie učebného problému; Schopnosť vnímať sémantické texty; Identifikujte množstvo znakov v skúmaných objektoch, vrátane. na základe ich porovnania; Porovnajte a klasifikujte podľa Nezávisle pridelené pozemky; Zamerajte sa na možné rôzne spôsoby dokončenia úlohy. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Vykonajte rozšírené vyhľadávanie informácií v v súlade so zadaniami učiteľa pomocou knižničných zdrojov, vyhľadávačov, mediálnych zdrojov; Zaznamenávajte informácie pomocou nástrojov IKT; Vybudujte úvahy o objekte, jeho štruktúre, vlastnostiach a súvislostiach; Spolu so spolužiakmi vyberajte efektívne spôsoby riešenia problémov v závislosti od konkrétnych podmienok; Robiť výpisy z informačných zdrojov; Vykonajte syntézu ako skladanie celku z častí; Stanoviť vzťahy príčina-následok v rozsahu skúmaných javov; V ďalších publikáciách zdôraznite množstvo všeobecných techník na riešenie problémov; Nakreslite analógie medzi študovaným materiálom a vlastnou skúsenosťou; |
Komunikatívne univerzálne vzdelávacie aktivity |
|
Študent sa naučí: Umožniť ľuďom mať rôzne uhly pohľadu; Rokovať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných aktivitách; Produktívne riešiť konflikty na základe záujmov a pozícií všetkých účastníkov; Zamerajte sa na pozíciu partnera v komunikácii a interakcii; Berte do úvahy iné názory a postoje; Vyhodnoťte činy svojho partnera a porovnajte ich so svojím uhlom pohľadu; Adekvátne využívať prostriedky ústnej reči na riešenie rôznych komunikačných problémov. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Zostavte monológovú výpoveď, osvojte si dialogickú formu reči, ak je to možné, s využitím prostriedkov a nástrojov IKT a komunikácie na diaľku; Usilovať sa o koordináciu pozícií v spolupráci; Konštruujte vyhlásenia, ktoré sú partnerovi zrozumiteľné, pričom berte do úvahy, čo partner vie a vidí a čo nie; klásť otázky potrebné na organizáciu vlastných aktivít a spolupráce s partnerom; Vykonávajte vzájomnú kontrolu a poskytnite si potrebnú vzájomnú pomoc. |
Výsledky predmetu
Všeobecné kultúrne a všeobecné pracovné kompetencie. |
|
Študent sa naučí: Pomenujte a opíšte tradičné ľudové umenie a remeslá vášho regiónu alebo Ruska; Identifikujte znaky umelých predmetov z bodu z hľadiska ich súladu so životným prostredím; Použite samostatné pravidlá vytvárania položiek Vyberte potrebné materiály a nástroje v závislosti od typu a zložitosti práce; Pri používaní náradia dodržiavajte hygienické normy. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Pochopiť vlastnosti projektových aktivít; Vykonajte kolektívne projektové aktivity pod vedením učiteľa: vypracujte plán, hľadať spôsoby, ako to implementovať, implementovať to do produktu, organizovať obhajobu projektu. |
Študent sa naučí: Poznať a pomenovať osvojené a nové materiály, ich vlastnosti, pôvod, uplatnenie v živote; Vyberte materiály podľa ich vlastností v súlade s úlohou; Vymenovať nové technologické metódy ručného spracovania materiálov; Uplatňovať techniky na racionálnu prácu s nástrojmi: kreslenie (pravítko, štvorec, kružidlo), strihanie (nožnice), napichovanie (ihla); Vyrábať plošné a objemové výrobky podľa jednoduché kresby, náčrty, schémy, výkresy; Zostavte postupnosť implementácie vlastného plánu. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Vykonajte symbolické modelovacie akcie pod vedením učiteľa; Predpovedajte priebežné praktické výsledky práce. |
Študent sa naučí: Zmeňte spôsoby spájania konštrukčných častí; Identifikujte časti výrobku, pomenujte ich tvar, vzájomnú polohu, typy a spôsoby spájania častí; Zmeňte typ štruktúry, aby ste jej dali nové vlastnosti; Analyzovať dizajn produktu pomocou kresby, kresby, náčrtu; Označte vývoj danej štruktúry podľa výkresu; Vyrobte danú konštrukciu podľa výkresu. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Korelovať objemovú štruktúru pravidelných geometrických telies s obrazom vývoja; Vytvorte mentálny obraz štruktúry, aby ste vyriešili konkrétny problém dizajnu a stelesnili ho v materiáli. |
Precvičte si prácu na počítači |
|
Študent sa naučí: Používať počítač ako prostriedok na vyhľadávanie, ukladanie a reprodukovanie informácií; Rozlišujte medzi počítačovými zariadeniami; Pozorovať informačné objekty rôzneho charakteru (text, grafika); Dodržiavajte pravidlá bezpečného používania počítača. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Používajte hlavné zariadenia na určený účel počítač; Porozumieť informáciám v rôznych formách; Preložiť informácie z jedného typu (text a grafika) do druhého; Vytvorte jednoduché informačné objekty; Využite možnosti internetu na vyhľadávanie informácií. |
Výsledky metapredmetov |
|
Študent sa naučí: Organizovať a vykonávať rôzne tvorivé práce pri vytváraní produktov a produktov. | Študent bude mať možnosť naučiť sa: Samostatne si vytvárať a stanovovať si nové ciele v štúdiách a kognitívnych aktivitách; Hľadanie nových riešení vznikajúcich technických alebo organizačných problémov; Formovanie a rozvoj kompetencií v oblasti využívania IKT. |
Pracovný program na kurz mimoškolských aktivít krúžku „Šikovné ruky“.
všeobecný kultúrny smer rozvoja:
Doba realizácie programu - 3 roky
Počet hodín v programe je 102 hodín týždenne – 1 hodina.
Trieda – 2 -4
Vek študentov – 8 – 10 rokov
1 rok (34 hodín)
Pracovná činnosť a jej význam v živote človeka. Svet vytvorený človekom ako výsledok ľudskej práce. Rôzne predmety vyrobené človekom (technológia, domáce potreby, umenie a remeslá). Orientácia na úlohy: analýza informácií prostredníctvom pozorovaní, čítanie textu na stránkach učebnice, prístup k referenčným stránkam, audio a video materiálom, komunikácia s učiteľom a rovesníkmi. Organizácia pracoviska. Racionálne umiestnenie materiálov a nástrojov na pracovisku. Plánovanie presunu.
praktická práca. Sebakontrola praktických akcií. Úlohy rôzneho typu, od presného opakovania ukážky (vo forme kresby, schémy) až po vytváranie vlastných obrázkov. Výskumná práca. Pracujte kolektívne, v skupinách, vo dvojiciach, individuálne. Vzájomná pomoc pri práci.
2 . Technológia ručného spracovania materiálov. Prvky grafickej gramotnosti
2.1. Rôznorodosť materiálov. Rôzne druhy papiera, látky, prírodný plošný a trojrozmerný materiál, plastelína, „odpadový“ materiál, textilné materiály (nite, prámik a pod.).
Vlastnosti materiálu:
Papier môže byť rezaný, zložený v rovnej línii, trhaný, pokrčený, lepený, skrútený;
2.2.
Značenie: okom, podľa šablóny, šablóny, pomocou pravítka.
Montáž a spojenie dielov: lepidlom, niťami, tkaním, krútením, plastelínou.
2.3. Techniky bezpečnej práce s nástrojmi (nožnice, ihla, stoh).
Práca s technickou dokumentáciou (náčrty, schémy). Bežné znaky origami: zložiť „údolie“, zložiť „hora“, zložiť, prevrátiť. Čítanie a vykonávanie značiek na základe náčrtov a schém. Výroba plošných a objemových výrobkov podľa výkresov, náčrtov, schém.
Druhy umeleckých techník
Sculpt
„Tlač“ vzorov a kresieb na báze plastelíny „Kresba“ plastelínovým bičíkom. Modelovanie jednoduchých figúrok konštruktívnym spôsobom.
Modelovanie zo snehu.
Aplikácia
Papierom vystrihnutá aplikácia na papierovom podklade (kruhová aplikácia). Aplikácia z plastelíny. Plochá aplikácia na papierovom základe môže byť natretá, dať rôzne tvary alebo rozmazaná;
Tkanina môže byť rezaná, šitá;
Nite sa dajú použiť na spájanie látkových častí, splietať vrkoč, soutache, povrazy na šikmé tkanie.
Plastelínu je možné odtrhnúť od kusu, rezať niťou alebo stohom alebo rozdrviť;
Mozaika
Vyplnenie len obrysovej línie kúskami papiera (fólie) alebo prírodnými materiálmi. Vytvorenie mozaikového obrazu pomocou prírodných materiálov (semená rastlín, škrupiny, kamienky) na tenkej vrstve plastelínu. Základňa je plochá alebo objemná.
Umelecké skladanie
Skladacie pásy a obdĺžniky pomocou zvlnenia. Origami z papierového štvorca pomocou diagramov a symbolov.
Tkanie
Ploché, rovné tkanie z pásikov papiera alebo iných materiálov v šachovnicovom vzore (označenie pomocou šablóny). Najjednoduchšie tkanie uzlov.
3 . Dizajn a modelovanie
Koncepcia dizajnu produktu. Detail produktu. Zvýraznenie detailov produktu. Typy spojenia dielov.
Návrh a modelovanie výrobkov z rôznych materiálov podľa vzorky a podľa zadaných podmienok.
Rovinné modelovanie a dizajn z geometrických tvarov
Nášivka z geometrických tvarov, vyznačená podľa šablóny (šablóny) a nalepená tak, aby boli dobre viditeľné detaily.
Geometrická mozaika.
Objemové modelovanie z hotových geometrických tvarov
Tvorba technických modelov z hotových geometrických tvarov.
Vytváranie umeleckých obrázkov z hotových foriem s pridaním detailov.
Objemové modelovanie a dizajn z papiera
Viacdielne objemové papierové výrobky získané rytím. Objemové papierové výrobky získané krútením. Modelovanie lietadiel s označením pomocou šablón a buniek.
Umelecký dizajn z prírodných materiálov
Viacdielne objemové výrobky vyrobené z prírodných materiálov v kombinácii s papierom, kartónom, tkaninou, drôtom a inými materiálmi.
Viacdielne volumetrické výrobky vyrobené len z prírodných materiálov.
2 roky (34 hodín)
1 . Všeobecné kultúrne a všeobecné pracovné kompetencie. Základy kultúry práce. Samoobslužná.
Materiálna kultúra ako produkt tvorivej subjektívnej ľudskej činnosti. Orientácia v úlohe: analýza informácií v procese pozorovania, čítanie textu na stránkach učebnice, vnímanie audio a video materiálov, v procese komunikácie s učiteľom a rovesníkmi. Organizácia pracoviska. Racionálne umiestnenie materiálov a nástrojov na pracovisku. Plánovanie priebehu praktickej práce. Sebakontrola akcií. Úlohy rôzneho typu, od presného zopakovania ukážky (vo forme obrázka, schémy, jednoduchej kresby) až po vytvorenie vlastného obrázka. Výskumná práca. Pracujte kolektívne, v skupinách, vo dvojiciach, individuálne. Vzájomná pomoc pri práci.
2. Technológia ručného spracovania materiálov. Prvky grafickej gramotnosti
2.1. Rôznorodosť materiálov.
Obyčajný farebný papier, stránky časopisov, papierové obrúsky, vlnitý a metalizovaný papier, obaly na cukrovinky; tkanina, vrkoč, povrazy, nite; plátno, penová guma, fólia, plastelína, cesto, vtáčie perie, vata, vaječné škrupiny, rôzne „odpadové“ materiály.
Nové vlastnosti materiálu:
Trhanie papiera v rovných a zakrivených líniách, v špirále, krútenie, strihanie, odtrhávanie kúskov, krčenie hrčiek, zvlnenie, ohýbanie dovnútra a von, tkanie pásikov, ohýbanie pásikov;
Lepenie látky na papier a vystrihovanie, skladanie technikou origami, vyšívanie po zakrivenom obryse, naberanie;
Kreslenie ťahmi na plastelínový podklad, sekanie, ťahanie z celého kusu.
Môžete lepiť plátno, penovú gumu, fóliu, vtáčie perie, vatu, vaječné škrupiny a plastové rúrky.
2.2. Technologické metódy spracovania materiálov.
Značenie: od oka, podľa predlohy, pomocou pravítka, kopírovanie. Montáž a spojenie dielov: lepidlo, šitie, plastelína, krútenie,
krútenie niťou, tkanie, používanie uzlov, zvieranie hromady zamatového papiera a nití, páska.
2.3 . Techniky bezpečnej práce s nástrojmi (nožnice, ihla, pravítko, stoh).
Práca s technickou dokumentáciou (výkres, schéma, náčrt, jednoduchý výkres). Kreslenie čiar (obrys, záhyb, rozmer). Bežné znaky origami: zložiť „údolie“, zložiť „horu“, zložiť, ohnúť dovnútra, ohnúť von, prevrátiť. Výroba plošných a objemových výrobkov podľa výkresov, náčrtov, schém, jednoduchých výkresov.
Druhy umeleckých techník
Modelovanie
Pomocou stohu sa vytvorí vzor alebo vzor na tenkej vrstve plastelínu nanesenej na plochú alebo trojrozmernú základňu.
Vytvarovanie predmetu z viacerých častí pretieraním jednej časti druhou (konštruktívna metóda sochárstva - štiepkovanie).
Modelovanie z celého kusu naťahovaním (metóda plastického modelovania).
Aplikácia
Odtrhávacia nášivka vyrobená z papiera na papierovom podklade. Plochá aplikácia z látky na papierovom podklade. Objemová nášivka vyrobená z papiera, prírodných materiálov alebo látky na papierovom alebo kartónovom podklade. Spojenie rôznych materiálov v jednom diele (koláž).
Mozaika
Vyplnenie celého obrysu prvkami vyrezanými z papiera alebo získanými roztrhnutím. Objemová mozaika.
Vytváranie mozaiky z rôznych materiálov.
Umelecké skladanie
Skladanie dielov z kruhu, oválu, štvorca, trojuholníka pomocou techniky zvlnenia („akordeón“). Spojenie dielov do jedného produktu.
Origami z papierového štvorca podľa schémy. Skladanie štvorcového ľanového obrúska a porovnanie vlastností papiera a látky.
Tkanie
Tkanie uzlov (makramé) z textilných materiálov (morské a ozdobné uzly).
Šitie a vyšívanie
Vyšívanie pozdĺž zakriveného obrysu pomocou švov „dopredu ihly“, „šikmých“, „slučkových“
Zvýraznenie detailov produktu. Typy spojenia dielov. Návrh a modelovanie výrobkov z rôznych materiálov podľa vzorky a daných podmienok. Rovinný dizajn a modelovanie z geometrických tvarov. Aplikácia a mozaika geometrických tvarov. Objemový dizajn a modelovanie z hotových foriem. Zložitejšie (v porovnaní s prvým ročníkom) technické modely z hotových foriem. Zložitejšie umelecké obrázky z hotových geometrických tvarov (vrátane valca a kužeľa).
Remeslá vyrobené z jedného alebo viacerých pásikov, získané technikami skladania a ohýbania. Lietajúce modely.
3 roky (34 hodín)
1 . Všeobecné kultúrne a všeobecné pracovné kompetencie. Základy kultúry práce.
Tradičné ľudové remeslá a remeslá svojho regiónu, rešpekt k nim. Všeobecné pravidlá pre vytváranie predmetov umelo vytvoreného sveta (pohodlnosť, estetická výraznosť, trvanlivosť). Orientácia na úlohy, organizácia pracoviska, plánovanie pracovného procesu, kontrola a úprava postupu prác. Realizácia projektových aktivít na vytvorenie hotového výrobku pod vedením učiteľa.
2. Technológia ručného spracovania materiálov. Prvky grafickej gramotnosti
2.1. Rôznorodosť materiálov.
Plastelína, obyčajný farebný papier, biely hrubý papier, farebný obojstranne, lepenka, vlnitá lepenka, látka, niť, vrkoč, soutache, prírodný materiál (piesok, piliny, vaječné škrupiny, sušená citrusová kôra), gombíky, korálky, korálky.
Vlastnosti materiálu:
Papier: rezanie vnútorného obrysu, symetrické rezanie papiera,
Nite: spájanie dielov, lepenie na podklad, tkanie na kartóne ihlou.
2.2. Technologické metódy spracovania materiálov.
Značenie: podľa oka, pomocou pravítka, kružidla, kopírovanie.
Montáž a spojenie dielov: lepidlom, prešívaním, zámkom štrbiny, pomocou ventilov, rezov, tkania; modulárne spojenie pomocou drôtu, plastelíny.
Povrchová úprava: vyšívanie, korálkovanie, maľovanie. Výber materiálov pre výrobky podľa ich dekoratívnych, umeleckých a konštrukčných vlastností.
2.3. Techniky bezpečnej práce s náradím (nožnice, ihla, stoh, pravítko, kružidlo).
Práca s technickou dokumentáciou (náčrty, schémy, výkresy, výkresy, vývoj). Kreslenie čiar (obrysové, ohybové, rozmerové, axiálne). Symboly origami. Čítanie konvenčných grafických obrázkov. Výroba výrobkov podľa výkresu, jednoduchého výkresu, náčrtu, schémy.
Druhy umeleckých techník
Modelovanie
Modelovanie zložitých tvarov pomocou rôznych techník, vrátane techník používaných v ľudovom umení a remeslách.
Modelovanie v nízkom a vysokom reliéfe (basreliéf a vysoký reliéf).
Aplikácia
Konvexná obrysová aplikácia (nalepte nite, čipky, papierový špagát, pásy z vlnitej lepenky alebo prišite vrkoč pozdĺž obrysovej čiary)
Vystrihnutá aplikácia (na jeden list papiera vystrihnite obrys, na druhý nalepte látku väčšiu ako je obrys a na druhý nalepte prvý list).
Mozaika
Mozaika vyrobená z jemných prírodných materiálov, ako je piesok alebo piliny.
koláž
Spojenie rôznych materiálov a predmetov v jednom diele.
Umelecké rezbárstvo
Vystrihovanie vzorov a tvarov vrátane symetrického rezania s predbežným nakreslením obrysu.
Vystrihovanie vzorov a tvarov bez predchádzajúceho nakreslenia obrysu, vrátane symetrického rezania.
Umelecké skladanie
Origami zo štvorca a obdĺžnika. Modulárne origami. Poskladanie z ľubovoľného tvaru a následné vystrihnutie.
Tkanie
Objemové tkanie papiera. Tkanie na kartóne pomocou ihly a nite.
Šitie a vyšívanie
Predstavujeme rôzne spôsoby použitia švov „steh“, „over-the-edge“, „slučky“.
Prišívanie gombíkov „na stonku“ počas výrobného procesu.
3. Dizajn a modelovanie
Dizajn produktu. Diely, ich tvar, vzájomná poloha, druhy spojenia dielov.
Jednoduché návrhy produktov na základe výkresu, jednoduchého výkresu, náčrtu, vzorky. Najjednoduchšie úlohy konštruktívnej povahy zahŕňajúce zmenu vlastností konštrukcie.
Rovinný dizajn a modelovanie
Mozaika z kruhových a oválnych prvkov.
Kartónové hračky s pohyblivými časťami.
Puzzle vyrobené z kartónu a šnúry.
Objemový dizajn a modelovanie z papiera
Objemové produkty s rôznymi spôsobmi pripojenia. Technické modely vyrobené podľa výkresov.
Dizajn a modelovanie látok
Objemové hračky alebo suveníry vyrobené z látky. Diely sú spojené švom. Objemové hračky vyrobené z látky. Časti sú spojené lepidlom.
4. Precvičte si prácu na počítači
Význam počítača v živote človeka. Pojem informácie. Počítačové schopnosti na ukladanie a prenos informácií. Základné počítačové zariadenia. Zapnutie a vypnutie počítača, jeho uvedenie do pohotovostného režimu. Otvorenie súborov a spustenie programu. Ukladanie zadaných informácií.
Internet: koncepcia, účel, programy prehliadača. Počítač ako prostriedok na vyhľadávanie a reprodukovanie potrebných informácií, a to aj na internete. Pravidlá správania sa v počítačovej učebni. Dodržiavajte bezpečné a spoľahlivé počítačové postupy.
Učebný plán „Šikovné ruky“
Predmet | Počet hodín |
|||
1 rok | 2 roky | 3 roky |
||
Úvodná lekcia | ||||
Plasticineografia | ||||
Modelovanie | ||||
Slané cesto | ||||
Práca s kartónom a papierom | ||||
Mozaika | ||||
Tkanie. Macrame. | ||||
Orezávanie | ||||
Origami | ||||
Quilling | ||||
Šitie. Mäkká hračka | ||||
Práca s vláknami | ||||
Odpadový materiál. Dizajn a modelovanie z hotových geometrických tvarov. | ||||
Rezervovať | ||||
Celkom | ||||
Druhy umeleckých techník
„Tlač“ kresieb na plastelínu "Kresba" s bičíkmi Modelovanie z plastelíny Papierová nášivka Kreslenie rozmazanou plastelínou Aplikácia z plastelíny Mozaika vyrobená z kúskov papiera Origami | Rôzne druhy tkania Šitie Aplikácia geometrických tvarov Modelovanie z krabičiek Rolovacie pásy papiera Kresba, linajkovaná na papieri Modelovanie z plastelíny pomocou valcovania a strihania Modelovanie slaného cesta | Nášivka vyrobená z látky nalepenej na papieri Zlomená nášivka Konvexná nášivka Koláž z rôznych materiálov Mozaika vyrobená z hoblín ceruzky Mozaika vyrobená z vatových guličiek Mozaika z papierových guličiek Látková mozaika Modelovanie z papierových pásikov Modelovanie z hotových foriem (dózy, fľaše, škatule) |
Plánovanie
Vzdelávacie a tematické plánovanie pre kurz „Šikovné ruky“ 1 rok štúdia |
|||||||
dátum | Predmet | Typ lekcie | |||||
Predmet | Osobné | Metasubjekt |
|||||
Úvodná lekcia. | |||||||
Vytvorenie aplikácie „Abeceda“. | Kombinovaná lekcia | Modelovanie. Práca s plastelínou. Plastelínová aplikácia na kartóne. Prečítajte si o histórii sochárstva. Výroba výrobkov z plastov, príprava homogénnych Vedieť vlastnosti plastelíny a jej vlastnosti, techniky valcovania pri tvorbe vzorov. | kritériá; Pozitívny postoj k transformačnej tvorivej činnosti; Uvedomenie si vlastnej zodpovednosti za spoločnú vec; Zamerajte sa na porozumenie - pochopenie dôvodov úspechu A nie akademický úspech; | Stanovte si vlastné vzdelávacie ciele; Kombinujte známe algoritmy technickej a technologickej kreativity; Ústna alebo písomná reflexia výsledkov svojej činnosti; |
|||
Zhotovenie aplikácie " Košík s ovocím" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Zber zeleniny" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "morské dno" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "teplé krajiny" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Obyvatelia lesa" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Tri priateľky" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "zoo" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Jesenný les" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "domáce zvieratá" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Páv" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "astronaut" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Húsenica" | Workshopová lekcia | Práca s kartónom a papierom. | s úlohou; Používajte materiály hospodárne; Pri práci s piercingovými a reznými nástrojmi dodržiavajte bezpečnostné pravidlá; |
||||
Zhotovenie aplikácie "mačka" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "športovec" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "pán X" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "snehuliak" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "rybia kosť" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Novoročná hračka" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Koberec" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Mamina tvár" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Karta pre knihy" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Veľká noc" | Workshopová lekcia |
||||||
Vytváranie mozaík "Auto pre otca" | lekcia- dielňa | Mozaika. Vytvorte mozaiku z rôznych materiálov | človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; |
||||
Vytváranie mozaík "Kytica pre mamu" | Workshopová lekcia |
||||||
Zhotovenie aplikácie "Ryby v akváriu" | lekcia- dielňa | Origami. | Usporiadajte svoje pracovisko v závislosti od typu práce; |
||||
Zhotovenie aplikácie "Žaba v močiari" | lekcia- dielňa |
||||||
Aplikácia z vatových tampónov „Jabloň v kvete“ | lekcia- dielňa | Odpadový materiál. | Usporiadajte svoje pracovisko v závislosti od typu práce; |
||||
Vytvorenie hračky snehovej vločky zo starých časopisov | lekcia- dielňa |
||||||
Výroba škatuľky na drobnosti z nádoby na vajíčka. | lekcia- dielňa |
||||||
Karta pre knihy. Tkanie z pásikov papiera. | lekcia- dielňa | Tkanie. Výroba tkáčskych výrobkov z rôznych materiálov. | Použite samostatné pravidlá vytvárania položiek človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; Usporiadajte svoje pracovisko v závislosti od typu práce; |
||||
"Náramok". Tkanie zo stuh. | Lekcia - výstava |
||||||
"Náramok". Tkanie zo stuh. | Lekcia - výstava | ||||||
Vzdelávacie a tematické plánovanie pre kurz „Šikovné ruky“ 2. ročník |
|||||||
dátum | Predmet | Typ lekcie | Možné aktivity pre študentov | Plánované výsledky výkonnosti |
|||
Predmet | Osobné | Metasubjekt |
|||||
Úvodná lekcia. | |||||||
Vytváranie maľby pomocou plastelíny. Výber obrázka. Kreslenie obrysu. | Kombinovaná lekcia | Plasticineografia. Kreslenie obrázkov pomocou plastelíny. Modelovanie. Práca s plastelínou. Výroba odmerných výrobkov z plastov, príprava homogénnych Poznať vlastnosti plastelíny a jej vlastnosti, techniky valcovania pri vytváraní vzorov. Byť schopný získať rôzne odtiene rovnakej farby zmiešaním. | Schopnosť zmeniť typ štruktúry s cieľom dať jej nové vlastnosti, používať použité materiály hospodárne; | Predpoklady pripravenosti samostatne hodnotiť úspešnosť svojich činností na základe navrhovaných kritériá; Pozitívny postoj k transformačnej tvorivej činnosti; Uvedomenie si vlastnej zodpovednosti za spoločnú vec; Zamerajte sa na porozumenie návrhy a hodnotenia učiteľov a súdruhov; - pochopenie dôvodov úspechu A nie akademický úspech; Záujem o rôzne konštrukčné a technologické činnosti. | Stanovte si vlastné vzdelávacie ciele; Kombinujte známe algoritmy technickej a technologickej kreativity; Ústna alebo písomná reflexia výsledkov svojej činnosti; Organizovať a vykonávať rôzne tvorivé práce pri vytváraní produktov a produktov; Schopnosť formulovať svoje činy po dokončení práce; V spolupráci s učiteľom nájsť niekoľko možností riešenia učebného problému. |
||
Workshopová lekcia |
|||||||
Vytváranie maľby pomocou plastelíny. | Workshopová lekcia |
||||||
Modelovanie trojrozmerných postáv "Technopark" | Lekcia-výstava |
||||||
Modelovanie trojrozmerných postáv "zoo" | Workshopová lekcia |
||||||
Workshopová lekcia |
|||||||
Výroba vázy z hotových foriem | Workshopová lekcia |
||||||
Vytváranie aplikácií z geometrických tvarov. | Workshopová lekcia | Práca s kartónom a papierom. Označenie obrobku, rezanie pozdĺž obrysu nožnicami, skladanie Vedieť využiť vlastnosti symetrie pri vystrihovaní dielov z papiera a vyrobiť aplikáciu z vystrihnutých dielov. | Vyberte materiály podľa ich vlastností s úlohou; Používajte materiály hospodárne; Pri práci s piercingovými a reznými nástrojmi dodržiavajte bezpečnostné pravidlá; |
||||
Výroba košíka z papierových prúžkov | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba baliaceho boxu „Miss Charm“ | Workshopová lekcia |
||||||
Strihanie postavy. | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba trojrozmernej hračky "rozprávková hračka" | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba produktu "Otec Frost" | Workshopová lekcia | Origami. Skladanie a skladanie papiera. Naučte sa vytvárať trojrozmerné tvary skladaním. | Usporiadajte svoje pracovisko v závislosti od typu práce; Výroba trojrozmerných výrobkov podľa jednoduchých výkresov, Urobte daný návrh podľa výkresu |
||||
Vytvorenie produktu „Gnome“ | Workshopová lekcia |
||||||
Vytvorenie produktu „hviezda“ | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba produktu „Fox“ | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba kvetu Geocintu | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba kvetu Dahlia | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba tulipánového kvetu | Workshopová lekcia |
||||||
Výroba krabice č.1 | Workshopová lekcia |
||||||
22 | Výroba krabice č.2 | Workshopová lekcia |
|||||
23 | Vytvorenie aplikácie pomocou priadze. | Workshopová lekcia | Práca s vláknami Spájanie dielov lepidlom a závitom. Dekoratívny dizajn výrobku s aplikovanými časťami | ||||
24 | Výroba ľudovej hračky „Bábika“ | Workshopová lekcia |
|||||
25 | Výroba produktu „Slnečnica“ | lekcia- dielňa | Práca s papierom. Orezávanie. Výber materiálov s ohľadom na ich okrasné vlastnosti, tvar a veľkosť výrobku. Základné spôsoby spájania častí produktu. | -používať samostatné pravidlá na vytváranie položiek človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; |
|||
26 |
| Workshopová lekcia |
|||||
27 | Zhotovenie maľby technikou orezávania | lekcia- dielňa |
|||||
28 |
| lekcia- dielňa | Mäkká hračka. Výber materiálov s ohľadom na ich okrasné vlastnosti, tvar a veľkosť výrobku. Základné spôsoby spájania častí produktu. Označovanie polotovarov pomocou šablón a nástrojov na označovanie | - organizovať svoje pracovisko v závislosti od druhu práce; - vyrobiť daný návrh podľa výkresu |
|||
29 | Spracovanie dielov hračiek. | lekcia- dielňa |
|||||
30 | Spájanie častí hračiek. | lekcia- dielňa |
|||||
31 | Konečná úprava častí produktu. | lekcia- výstava |
|||||
32 | . | Zhotovenie aplikácie z vatových tampónov. | lekcia- dielňa | Odpadový materiál. Dekoratívny dizajn domácich a domácich potrieb. Rozmanitosť materiálov a rozsah ich použitia. Prírodné a umelé materiály (názov, porovnanie vlastností, použitie). Výber materiálov podľa ich vlastností. Príprava materiálov pre prácu. Šetrné používanie a ekonomická spotreba materiálov | -používať samostatné pravidlá na vytváranie položiek človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; - organizovať svoje pracovisko v závislosti od druhu práce; - vyrobiť daný návrh podľa výkresu |
||
33 | Výroba korálok z novín. Možné aktivity pre študentov | Plánované výsledky výkonnosti |
|||||
Predmet | Osobné | ||||||
1 | Úvodná lekcia. | ||||||
2 | Vytváranie hviezdičky. | Kombinovaná lekcia | Origami. Konštruktér papiera. Skladanie a skladanie papiera. Naučte sa vytvárať trojrozmerné tvary skladaním. Určenie postupnosti výroby produktu pomocou prevádzkovej mapy | Schopnosť zmeniť typ štruktúry s cieľom dať jej nové vlastnosti, používať použité materiály hospodárne; | - predpoklady pripravenosti samostatne hodnotiť úspešnosť svojich činností na základe navrhovaných kritériá; -pozitívny postoj k transformačnej tvorivej činnosti; - uvedomenie si zodpovednosti za spoločnú vec; - orientovaný na pochopenie návrhy a hodnotenia učiteľov a súdruhov; - pochopenie dôvodov úspechu a nie úspech v štúdiu; -záujem o rôzne konštrukčné a technologické činnosti. | - samostatne určiť ciele svojho učenia; -spájať známe algoritmy technickej a technologickej tvorivosti; -reflexia výsledkov svojej činnosti v ústnej alebo písomnej forme; - organizovať a vykonávať rôzne tvorivé práce na tvorbe produktov a produktov; - schopnosť vysloviť svoje činy po dokončení práce; - v spolupráci s učiteľom nájsť viacero možností riešenia výchovného problému. |
|
3 | Výroba kraba. | Workshopová lekcia |
|||||
4 | Vytváranie záložiek do kníh. | Workshopová lekcia |
|||||
5 | Výroba darčekovej krabičky. | Workshopová lekcia |
|||||
6 | Výroba "lopty" | Workshopová lekcia |
|||||
7 | Výroba darčekového koša | Workshopová lekcia |
|||||
8 | Výroba produktu technikou symetrického rezania. | Workshopová lekcia | Práca s kartónom a papierom. Označenie obrobku, rezanie pozdĺž obrysu nožnicami, skladanie Vedieť využiť vlastnosti symetrie pri vystrihovaní dielov z papiera a vyrobiť aplikáciu z vystrihnutých dielov. | vyberte materiály podľa ich vlastností v súlade s úlohou; - používať materiály šetrne; - dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri práci s piercingovými a reznými nástrojmi; |
|||
9 | Vystrihovacia aplikácia. | Workshopová lekcia |
|||||
10 | Výroba pohyblivej hračky „klaun“ | Workshopová lekcia |
|||||
11 | Výroba nákladného auta „Nákladné auto“ | Workshopová lekcia |
|||||
12 | Výroba stíhacieho lietadla | Workshopová lekcia |
|||||
13 | Výroba panelov z jednorazových tanierov. | Workshopová lekcia |
|||||
14 | Zhotovenie aplikácie zo stlačenej látky. | Workshopová lekcia |
|||||
15 |
| Workshopová lekcia | Orezávanie. Stručný popis operácií spracovania papiera (sekvencia, nástroje a zariadenia). | ||||
16 | Výroba panelov technikou rezania. | Workshopová lekcia |
|||||
17 | Výroba panelov technikou rezania. | Workshopová lekcia |
|||||
18 | Vytváranie základných tvarov technikou Quilling. | Workshopová lekcia | Quilling. Stručný popis operácií spracovania papiera (sekvencia, nástroje a zariadenia). Výroba výrobkov z trojrozmerného papiera. Označenie obrobku, rezanie pozdĺž obrysu nožom. | ||||
19 | Výroba motýľa technikou Quilling. | Workshopová lekcia |
|||||
20 | Výroba rozprávkového vtáčika technikou Quilling. | Workshopová lekcia |
|||||
21 | Výroba kvetu technikou Quilling. | Workshopová lekcia |
|||||
22 | Výroba blahoželania technikou Quilling. | Workshopová lekcia |
|||||
23 | Základné techniky tvorby kresieb technikou nitkografie. | lekcia- dielňa | nitkografia. Výber materiálov s ohľadom na ich okrasné vlastnosti, tvar a veľkosť výrobku. Stanovenie postupnosti výroby produktu podľa prevádzkovej mapy. | -používať samostatné pravidlá na vytváranie položiek človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; |
|||
24 | Výroba produktu „Kvet“ pomocou techniky nitkografie. | Workshopová lekcia |
|||||
25 | Výroba produktu „Cockerel“ pomocou techniky nitkografie | lekcia- dielňa |
|||||
26 | Výroba produktu „Vesmír“ pomocou techniky nitkografie | Workshopová lekcia |
|||||
27 | Výber produktu. Otvorte hračky. | lekcia- dielňa | Práca s látkou. Výroba plyšovej hračky. Výroba objemových výrobkov z textilných materiálov. Výber látky s prihliadnutím na rozmery a vlastnosti, určenie prednej a zadnej strany, označenie a strih látky | - organizovať svoje pracovisko v závislosti od druhu práce; - vyrábať trojrozmerné výrobky podľa jednoduchých výkresov, - organizovať svoje pracovisko v závislosti od druhu práce; - vyrobiť daný návrh podľa výkresu | |||
28 | Spracovanie dielov hračiek. | lekcia- dielňa |
|||||
29 | Spájanie častí hračiek. | lekcia- dielňa |
|||||
30 | Konečná úprava častí produktu. | lekcia- dielňa |
|||||
31 | Modelovanie slaného cesta "Podkova šťastia". | lekcia- dielňa | Modelovanie. Slané cesto. Dekoratívny dizajn domácich a domácich potrieb. Rozmanitosť materiálov a rozsah ich použitia. Prírodné a umelé materiály (názov, porovnanie vlastností, použitie). Výber materiálov podľa ich vlastností. Príprava materiálov pre prácu. Šetrné používanie a ekonomická spotreba materiálov . | -používať samostatné pravidlá na vytváranie položiek človekom vytvorený svet v praktických činnostiach; - organizovať svoje pracovisko v závislosti od druhu práce; |
|||
32 | . | Modelovanie slaného cesta "Podkova šťastia". | Lekcia - výstava |
||||
33 | Modelovanie slaného cesta "zlatá rybka". | lekcia- dielňa |
|||||
34 | Modelovanie slaného cesta "zlatá rybka". | Lekcia - výstava |
|||||
6. Materiálne a technické zabezpečenie programu
1. Vybavenie:
-individuálne miesto, ktoré je možné presunúť v prípade skupinovej práce;
- nástroje a zariadenia na ručné spracovanie materiálov a riešenie konštrukčných a technologických problémov: nožnice, pravítko, štvorec, kružidlo, ihelníkové hry, háčik, pletacie ihlice, štetce na lepenie, lepidlo, ceruzky.
-materiály na výrobu produktov zabezpečených obsahom programu: rôzne druhy papiera, kartón, rôzne druhy tkanín, plastelíny, slané cesto, prírodné materiály, odpadový materiál, doplnky.
2. Elektronický softvér:
-prezentácie v programových sekciách
- zbierka videosekvencií o technológii výroby produktov;
-elektronická knižnica podľa sekcií s odkazmi na technologické stránky.
3. Technické tréningové pomôcky:
- multimediálny projektor;
- počítač so softvérom;
- ukážková obrazovka;
- skener, kopírka, tlačiareň.
Systém hodnotenia dosiahnutia plánovaných výsledkov zvládnutia kurzu „Šikovné ruky“.
Systém hodnotenia dosahovania plánovaných výsledkov zvládnutia predmetu je zameraný na zabezpečenie kvality vzdelávania.
Nástrojom na hodnotenie dynamiky vzdelávacích úspechov v kurze „Šikovné ruky“ je portfólio študenta, súťaže, festivaly
- Zoznam literatúry pre učiteľov a študentov
Mestská vzdelávacia inštitúcia „Základná stredná škola s. Kamenka
Pugačevskij okres, región Saratov"
Pracovný program
hrnček "šikovné ruky"
(smer: umelecký a estetický)
Skomplikovaný:
Arapova N.V.
učiteľka na základnej škole
akademický rok 2015-2016
Vysvetľujúca poznámka
(implementácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu ZÁKLADNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA)
V návrhu Federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania je jedným z cieľov súvisiacich s modernizáciou obsahu všeobecného vzdelávania humanistická orientácia vzdelávania. Určuje na človeka orientovaný model interakcie, rozvoj osobnosti dieťaťa a jeho tvorivého potenciálu. Proces hlbokých zmien, ktoré prebiehajú v modernom vzdelávaní, kladie za prioritu problém rozvoja tvorivosti, tvorivého myslenia, ktoré prispieva k formovaniu všestrannej osobnosti, vyznačujúcej sa jedinečnosťou a originalitou.
Čo znamená tvorivé schopnosti?
Tvorivé schopnosti sú v pedagogickej encyklopédii definované ako schopnosť vytvoriť originálny produkt, výrobok, v procese práce na ktorom sa nadobudnuté vedomosti, zručnosti, schopnosti samostatne uplatňujú, aspoň v minimálnej odchýlke sa prejavuje individualita a umenie. z modelu.
Z filozofického hľadiska kreativita zahŕňa schopnosť kreatívne si predstaviť, pozorovať a myslieť mimo rámca.
Kreativita je teda stvorenie na základe toho, čo existuje, niečoho, čo ešte neexistovalo. Sú to individuálne psychologické charakteristiky dieťaťa, ktoré nezávisia od mentálnych schopností a prejavujú sa vo fantázii, predstavivosti, osobitnom videní sveta a jeho pohľade na okolitú realitu. Zároveň sa úroveň kreativity považuje za vyššiu, čím je kreatívnejší výsledok originálnejší.
Najväčšie možnosti rozvoja tvorivých schopností u detí vo veku základnej školy poskytuje skupinová práca. Činnosť klubu umožňuje deťom získať ďalšie informácie o pracovnom výcviku: deti sa zoznámia s kultúrou a históriou svojej rodnej krajiny, s rôznymi druhmi dekoratívneho a úžitkového umenia (vyšívanie, šitie, práca s kožušinou atď.) ľudí. žijúci v ich rodnej oblasti).
Aktivity detí sú zamerané na riešenie a stelesnenie rôznych problémov v materiáloch súvisiacich s výrobou najskôr najjednoduchších, potom zložitejších výrobkov a ich výtvarného stvárnenia.
Na základe ponúkaných produktov na prehliadku sa človek zoznámi s profesiami návrhár, krajčírka, krajčírka, sochárka. Už na základnej škole si žiaci vyskúšajú rolu špecialistu v tej či onej profesii. Študenti fantazírujú, vyjadrujú svoje názory, dokazujú svoj názor na výkon toho či onoho diela a rozvíjajú umelecký vkus.
Programové zameranie Hrnček „Skillful Hands“ je umelecký a estetický, podľa funkčného účelu - všeobecná kultúrna, podľa formy organizácie - kruh, podľa času realizácie - Výročný,
Novinka programu spočíva v tom, že rozvíja tvorivé schopnosti - proces, ktorý preniká do všetkých štádií vývinu osobnosti dieťaťa, prebúdza iniciatívu a samostatnosť v rozhodovaní, návyk slobodného sebavyjadrenia a sebadôveru. Na rozvoj tvorivých schopností je potrebné dať dieťaťu možnosť prejaviť sa v širokej škále aktívnych činností. Najúčinnejším spôsobom, ako rozvíjať individuálne schopnosti a rozvíjať tvorivý prístup k práci, je zapojiť deti do produktívnych tvorivých činností.
Relevantnosť programu je vzhľadom k tomu, že je neoddeliteľnou súčasťou umeleckého a estetického smerovania mimoškolských aktivít vo výchove a vzdelávaní. Spolu s inými druhmi umenia pripravuje žiakov na pochopenie umeleckých obrazov a zoznamuje ich s rôznymi výrazovými prostriedkami. Na základe estetických poznatkov a výtvarných skúseností si žiaci vytvárajú postoj k vlastnej výtvarnej činnosti.
Pomáha zmeniť postoj dieťaťa k procesu poznávania, rozvíja širokú škálu záujmov a zvedavosti, čo sú „základné usmernenia federálnych vzdelávacích štandardov“.
Program je určený pre žiakov základných škôl. Dĺžka školenia je 1 rok. Študijnú skupinu tvorí 9 študentov. Vyučovacia hodina prebieha počas celého roka raz týždenne Program je vypracovaný na základe vzorových programov mimoškolských aktivít v základnom a základnom vzdelávaní, ktoré spracovali V. A. Gorskij, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov atď., vzorových vzdelávacích programov predmetov základnej školy. pre triedu umeleckých remesiel v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania druhej generácie, v súvislosti so zavedením mimoškolských aktivít do učebných osnov základných škôl
Program podporuje:
Rozvoj všestrannej osobnosti dieťaťa, výchova vôle a charakteru;
Pomoc pri jeho sebaurčení, sebavýchove a sebapotvrdzovaní v živote;
Formovanie konceptu úlohy a miesta dekoratívneho a úžitkového umenia v živote;
Ovládanie moderných druhov dekoratívneho a úžitkového umenia;
Vyučovanie praktických zručností v umeleckej a tvorivej činnosti, pochopenie prepojenia umeleckých a figuratívnych úloh s predstavami a plánmi, schopnosť zovšeobecňovať svoje životné predstavy s prihliadnutím na možné umelecké prostriedky;
Vytváranie tvorivej atmosféry v skupine žiakov na základe vzájomného porozumenia kolektívnej práce;
Oboznámenie sa s históriou plastelíny, korálkov, papieroplastov, výroby bábik, ľudovými tradíciami v týchto oblastiach.
Cieľprogramy Hrnček „Skillful Hands“ - výchova tvorivého, aktívneho človeka, ktorý prejavuje záujem o technickú a umeleckú kreativitu a chuť pracovať.
Ciele vzdelávacieho programu:
Vzdelávacie:
Upevniť a rozšíriť vedomosti získané na hodinách techniky, výtvarného umenia, matematiky, literatúry a pod. a prispieť k ich systematizácii;
Uviesť základy poznatkov z oblasti kompozície, tvarovania, farebnosti, dekoratívneho a úžitkového umenia;
Odhaliť pôvod ľudového umenia;
Formujte nápadité, priestorové myslenie a schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky pomocou náčrtu, kresby, trojrozmerných foriem;
Zlepšiť zručnosti a rozvíjať zručnosti pri práci s potrebnými nástrojmi a zariadeniami pri spracovaní rôznych materiálov;
Získavanie zručností vo vzdelávacej a výskumnej práci.
Vzdelávacie:
Vzbudiť zvedavosť v oblasti ľudového, dekoratívneho a úžitkového umenia, technickej estetiky, architektúry;
Rozvíjať vynaliezavosť, vynaliezavosť a udržateľný záujem o prácu umelca a dizajnéra;
Formovanie tvorivých schopností, duchovnej kultúry;
Rozvíjať schopnosť orientovať sa v problémových situáciách;
Rozvíjať predstavivosť, prezentáciu, oko, estetický vkus, zmysel pre proporcie;
Pedagógovia:
Vykonávať pracovnú, polytechnickú a estetickú výchovu školákov;
Pestovať v deťoch lásku k vlasti, k tradičnému ľudovému umeniu;
Dosiahnite maximálnu nezávislosť detskej kreativity.
Obdobie implementácie programu- 1 rok.
Družstvo tvorí 9 žiakov.
Priama výchovno-vzdelávacia činnosť sa realizuje so skupinou detí raz týždenne (v 2. pol. dňa), ktorej trvanie je 45 minút.
Program je určený pre deti základných škôl vo veku 7 – 11 rokov. Dĺžka programu - 34 hodín
Metódy a formy tréningu.
Formy organizácie: skupinové, čelné, individuálne.
Metódy a techniky používané v priebehu priamych vzdelávacích aktivít:
vizuálne;
verbálny;
praktické;
reprodukčné (rozmnožujúce sa);
názorný (výklad je doplnený ukážkou obrazového materiálu);
problematické (učiteľ si kladie problém a spolu s deťmi hľadá spôsoby, ako ho vyriešiť);
heuristika (problém tvoria deti a tie navrhujú spôsob, ako ho riešiť).
Techniky : rozhovor, učiteľský príbeh, použitie literárnych slov, výklad, hra, cvičenia, pozorovanie, skúšanie, ukazovanie ukážky, ukazovanie ako na to, pokusy, spoločný rozbor vykonanej práce, pochvala, uznanie, poďakovanie, povzbudenie, súťaže, výstavy .
Nástroje na vyhodnotenie výsledku.
Tematické testy, kontrola testov, diagnostické práce, čiastočne rešeršné úlohy. Projektové aktivity, participácia na spoločenskom živote triedy, portfólio, kreatívne zadania
Podmienky efektívnosti systému hodnotenia. Systematickosť, osobnostná orientácia, pozitivita sú hlavnými stálymi princípmi moderných činností hodnotenia učiteľov.
| Počet hodín | Zoznam univerzálnych akcií študentov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu |
||
| Práca s prírodnými materiálmi | Kognitívne: porovnávajte predmety a vyberajte materiály pre remeslá, analyzujte fázy práce. Regulačné: plánujte si aktivity, pracujte podľa plánu. Komunikatívnosť: práca vo dvojiciach. Osobné: rozvíjať schopnosť hodnotiť vlastnú prácu a prácu spolužiakov. |
||
| Manipulácia s papierom a lepenky. | Kognitívne: schopnosť analyzovať navrhované úlohy: pochopiť cieľ, oddeliť známe od neznámeho. Regulačné: schopnosť vybrať si optimálne spôsoby dokončenia úlohy. Komunikatívnosť: schopnosť klásť otázky potrebné na organizáciu vlastných aktivít a spoluprácu s partnerom. Osobné: rozvíjanie úctivého a priateľského prístupu k práci. |
||
| Job s plastelínou | Kognitívne: schopnosť nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom. Schopnosť orientovať sa v rôznych spôsoboch riešenia problémov. Regulačné: schopnosť plánovať nadchádzajúce činnosti v súlade s ich účelom, cieľmi a charakteristikami vykonávanej úlohy. Osobný: čestný, sebakritický postoj k vlastným činnostiam. |
||
| Job s látkou | Kognitívne: rozvíjať schopnosť zvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať a vyberať najefektívnejšie spôsoby riešenia problémov v závislosti od konkrétnych podmienok. Regulačné: schopnosť brať do úvahy zavedené pravidlá pri plánovaní a kontrole spôsobu riešenia. Schopnosť určiť postupnosť priebežných cieľov, berúc do úvahy konečný výsledok. Komunikatívnosť: schopnosť klásť otázky potrebné na organizáciu vlastných aktivít a spoluprácu s partnerom. Rozvíjanie schopnosti vykonávať vzájomnú kontrolu a poskytovať si potrebnú vzájomnú pomoc. Osobné: znalosť pravidiel slušného správania, kultúra prejavu. Formovanie starostlivého prístupu k práci iných ľudí |
||
| Job s odpadovým materiálom | Kognitívne: schopnosť organizovať si pracovisko v závislosti od typu práce. Formovanie schopnosti uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať. Regulačné: schopnosť vybrať si optimálne spôsoby dokončenia úlohy. Komunikatívnosť: schopnosť klásť otázky potrebné na organizáciu vlastných aktivít a spoluprácu s partnerom. Osobné: analýza súladu výsledkov s požiadavkami konkrétnej úlohy. Čestný, sebakritický postoj k vlastným činnostiam |
||
| Manipulácia s papierom | Kognitívne: Formovanie schopnosti uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať. Schopnosť vybrať najefektívnejšie spôsoby riešenia problémov v závislosti od konkrétnych podmienok. Regulačné: rozvíjať schopnosť vykonávať konečnú a postupnú kontrolu na základe výsledku. Komunikačné schopnosti: schopnosť argumentovať svoj návrh, presvedčiť a podvoliť sa. Osobné: vytvorenie širokého motivačného základu pre tvorivú činnosť. |
Vzdelávacie a tematické plánovanie
| Téma lekcie | Plánovaný dátum | Skutočný dátum |
|||
| Práca s prírodnými materiálmi | |||||
| Aplikácia listov „Zajačik“ | |||||
| Aplikácia listov "Kvet" | |||||
| Práca so škrupinkami „Ryba“ | |||||
| Manipulácia s papierom a lepenky. | |||||
| Výrobky z vlnitej lepenky "Ventilátor" | |||||
| Konvexná aplikácia "Kvet" | |||||
| Nášivka "púpava". | |||||
| Závesná hračka „káčatko“ (mať obálku) | |||||
| Práca zo šablón. Aplikácia "Swan". | |||||
| Práca zo šablón. Hubová paseka. | |||||
| Zajace na čistinke. | |||||
| Aplikácia „Ruská hniezdna bábika“ | |||||
| Job s plastelínou | |||||
| História sochárstva | |||||
| Aplikácia na kartón | |||||
| Modelovanie jednoduchej zeleniny a ovocia. | |||||
| Príprava čajníka | |||||
| Misky vyrobené z plastelínových povrazov | |||||
| Modelovanie rozprávkových postáv "Cheburashka" | |||||
| Ceruzka (krúpy) | |||||
| Modelovanie podľa predstáv detí | |||||
| Modelovanie podľa predstáv detí | |||||
| Job s látkou | |||||
| Servírovací obrúsok | |||||
| Látková nášivka | |||||
| Cheburashka. Vata, látka, kartón. | |||||
| Job s odpadovým materiálom | |||||
| Práca so stropnými doskami „Snehuliak“. | |||||
| Vianočný stromček. Produkt vyrobený z hudobných diskov. | |||||
| Nášivka na gombík. | |||||
| Konštrukcia zo zápalkových škatúľ | |||||
| blahoželanie | |||||
| Blahoželáme k sviatku | |||||
| Výroba bábik | |||||
| "Pes" vyrobený z látky. | |||||
| "Pes" vyrobený z látky. | |||||
| Prstové bábky. | |||||
| Vytváranie origami | |||||
| Zloženie predmetu aplikácie „Akvárium“ | |||||
Zoznam informačnej a metodickej podpory
Literatúra pre učiteľov:
Bakhmetyev A., T. Kizyakov „Veľmi. šikovné ruky." Rosman, 1999.
Vinogradova E. "Náramky z korálkov." AST, 2007.
Gorsky V. A., Timofeev A. A., Smirnov D. V. atď Ukážkové programy pre mimoškolské aktivity. základné a základné vzdelanie, ; upravil V. A. Gorskij. – M.: Prsveshchenie, 2010. – 111 s. (Štandardy druhej generácie)
Gudilina S.I. „Zázraky vlastnými rukami“ M., Akvárium, 1998.
Gukasova A. M. „Ručné práce v základných ročníkoch“. M., Vzdelávanie, 1985.
Gusakova M. A. "Darčeky a hračky pre domácich majstrov." M., Sféra, 2000.
Guseva N. N. „365 korálkových ozdôb“. Iris Press, 2003.
Dokuchaeva N. "Rozprávky z darov prírody." Petrohrad, Diamant, 1998.
Eremenko T., L. Lebedeva „Steh po stehu“. M., Malysh, 1986.
Kanurskaya T.A., L.A. Markman „Korálky“. M., Vydavateľstvo "Profizdat", 2000.
Kochetova S.V. „Hračky pre každého“ (plyšové hračky). M., Olma-press, 1999.
Konysheva N. M. Umelecké a dizajnérske aktivity (základy dizajnérskeho vzdelávania. Ročníky 1 - 4. Program. Vydavateľstvo "Združenie 21. storočia" Smolensk 2012
Levina M. 365 zábavných robotníckych lekcií. M.: Rolf, 1999. – 256 s., s ilustráciami. – (Pozor: deti!).
Molotobarova O. S. „Kruh na výrobu suvenírových hračiek“ M., Prosveshchenie, 1990.
Nagibina M.I. "Prírodné darčeky pre remeslá a hry." Jaroslavľ, "Akadémia rozvoja", 1997.
Petrunkina A. "Čačky vyrobené z korálkov." M., Crystal, 1998.
Literatúra pre študentov
Gusakova M. A. „Nálepka“. M., Vzdelávanie, 1987.
Gusáková M.A. "Urob si sám darčeky a hračky." M., Sféra, 2000.
Guseva N. „365 guľôčok“. Iris Press, 2003.
Očakávaný výkon kurzu
Osobné univerzálne vzdelávacie aktivity
Študent bude mať nasledovné:
záujem o nové typy aplikovanej tvorivosti, nové spôsoby sebavyjadrenia;
kognitívny záujem o nové spôsoby výskumu technológií a materiálov;
primerané pochopenie príčin úspechu/neúspechu tvorivej činnosti.
Študent bude mať možnosť vytvoriť:
vnútorné postavenie na úrovni chápania potreby tvorivej činnosti ako jedného z prostriedkov sebavyjadrenia v spoločenskom živote; výrazná kognitívna motivácia;
udržateľný záujem o nové spôsoby poznania.
Regulačné univerzálne vzdelávacie aktivity
Študent sa naučí:
plánovať svoje akcie;
vykonávať konečnú a postupnú kontrolu;
primerane vnímať hodnotenie učiteľa;
rozlišovať medzi metódou a výsledkom akcie.
prejaviť kognitívnu iniciatívu;
samostatne nájsť riešenia kreatívneho problému.
Komunikatívne univerzálne vzdelávacie aktivity
Študenti budú môcť:
umožniť existenciu rôznych uhlov pohľadu a rôznych možností dokončenia zadanej tvorivej úlohy;
brať do úvahy rozdielne názory, usilovať sa o koordináciu pri výkone kolektívnej práce;
formulovať svoj vlastný názor a postoj;
rokovať, dospieť k spoločnému rozhodnutiu;
zachovávať správnosť vo vyhláseniach;
klásť podstatné otázky;
ovládať činy svojho partnera.
Študent bude mať možnosť naučiť sa:
brať do úvahy rôzne názory a zdôvodniť svoj postoj;
ovládať monológ a dialogické formy reči;
vykonávať vzájomnú kontrolu a poskytovať spolupracujúcim partnerom potrebnú vzájomnú pomoc.
Kognitívne univerzálne vzdelávacie aktivity
Študent sa naučí:
vyhľadávanie potrebných informácií na splnenie umeleckej úlohy pomocou náučnej a doplnkovej literatúry v otvorenom informačnom priestore vr. kontrolovaný internetový priestor;
vyjadrovať sa ústne a písomne;
analyzovať objekty, zdôrazniť hlavnú vec;
vykonať syntézu (celok z častí);
porovnávať a klasifikovať podľa rôznych kritérií;
vytvoriť vzťahy medzi príčinami a následkami;
vytvoriť uvažovanie o objekte.
Študent bude mať možnosť naučiť sa:
realizovať rozsiahle vyhľadávanie informácií v súlade s výskumnou úlohou s využitím knižničných zdrojov a internetu;
vedome a dobrovoľne konštruovať správy v ústnej a písomnej forme;
využívanie metód a techník umeleckej a tvorivej činnosti v hlavnom výchovno-vzdelávacom procese a každodennom živote.
V dôsledku tried podľa navrhovaného programu budú mať študenti možnosť:
rozvíjať imaginatívne myslenie, predstavivosť, inteligenciu, fantáziu, technické myslenie, tvorivé schopnosti;
rozširovať znalosti a chápanie tradičných a moderných materiálov pre aplikovanú kreativitu;
zoznámiť sa s novými technologickými metódami spracovania rôznych materiálov;
používať predtým naučené techniky v nových kombináciách a kombináciách;
zoznámiť sa s novými nástrojmi na spracovanie materiálov alebo novými funkciami už známych nástrojov;
zlepšiť zručnosti tímovej práce;
poskytnúť všetku možnú pomoc pri navrhovaní a výzdobe triedy, školy alebo domova;
dosiahnuť optimálne pre každú úroveň rozvoja;
rozvíjať zručnosti v práci s informáciami.
Zoznam členov krúžku „Šikovné ruky“.
| № p/p | Priezvisko, meno študentov | Trieda |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kazimov islam | 4. trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kuzmin Ivan | 4. trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kryazhenko Polina | 1 trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Petrova Viktória | 2. stupeň |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Polyantseva Zlata | 2. stupeň |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Stepnov Nikita | 4. trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tuleev Bekzhan | 4. trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Toshchev Dmitrij | 4. trieda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Čurbáková Irina |
Schvaľujem: Akceptované: Prednosta Pedagogickej rady MDOBU D/s č. 79 “Luchik” MDOBU D/s č. 79 “Luchik” Protokol č.1 Pracovný plán klubu "šikovné ruky" na akademický rok Vedúci kruhov: Jakutsk, 2013 Cieľ: Rozvíjať zručnosti vo voľnom experimentovaní s materiálmi potrebnými na prácu v netradičných technikách kreslenia.
Úlohy: Vzbudiť u detí záujem o tvorivé aktivity. Pomôžte deťom pocítiť vlastnosti vizuálnych materiálov, spôsoby použitia a ich vyjadrovacie schopnosti pri tvorbe kresby. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu, vnímanie farieb a koordináciu ruka-oko. Rozvíjajte kreatívne myslenie. Rozvíjať praktické zručnosti pri práci s papierom a kvašom.Použité knihy: Zázraky čarodejníka farby // Predškolská výchova č.2 / 2006, s. , Kulikova s predškolákmi vo výtvarnom umení. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2000. Kazakovej s deťmi v predškolskom veku. – M.: Gnome and House, 2004. Kazakova kreativita u predškolákov. – M., 1985. Komárova a vizuálna tvorivosť // Predškolská výchova č.4 / 2005. Komarovove aktivity v materskej škole. – M., 1982. Komarov technika detskej kresby. – M.: JSC „STOROČIE“, 1994. Zbierka nápadov. – M.: LINKA-PRESS, 2004. Nakreslite Pantikov - naučte sa tvoriť. - Krasnojarsk, 1993. Uruntaeva psychologické charakteristiky predškoláka. – M.: Vydavateľské stredisko „Akadémia“, 1996. Zábavné kreslenie metódou poke pre deti vo veku 3-7 rokov. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2004.
|