Ime testa. Test jezikovnega občutka
namen. Ta test je zasnovan za preučevanje ravni jezikovnega duha subjektov. To ni preizkus ruskega jezika. Poleg tega to ni preizkus literature. Jezikovni čut pomeni jasno razumevanje pomena besed ruskega govora in posedovanje njegovih različnih odtenkov. Jezikovna žilica se oblikuje tako pod vplivom kulturne obogatitve kot tudi pod vplivom komunikacijskih izkušenj.
Ta test se lahko uporablja tako za namene osebne rasti subjekta kot za namene strokovne selekcije. V okviru strokovne selekcije lahko ta test imenujemo komunikacijski test, saj je namenjen ocenjevanju tveganja komunikacijskih ovir. Za poklice človek-človeku je priporočljiva visoka ali normalna raven občutka za jezik. Ta test je lahko skupaj z drugimi komunikacijskimi testi zelo uporaben pri izbiri oseb, ki naj postanejo »obraz podjetja«: pomočnice tajnic, vodje računov, PR strokovnjaki itd.
Ta test je sestavljen iz 46 kratki citati vzeto iz del ruskih literarnih klasikov. V vsakem citatu manjka ena (in samo ena!) beseda, ki jo mora subjekt uganiti. Citati so izbrani na poseben način. Naloge različnih težavnostnih stopenj. Verjetnost, da bo ena oseba rešila vse naloge, je skoraj zanemarljiva. Specifičnost testa je takšna, da lahko na preiskovančeve odgovore vpliva dejavnik naključja (sreča/slaha). Kljub temu pa dovolj veliko število nalog izniči učinek naključnega faktorja.
Ocenjene kvalitete. Jezikovni pridih
Navodilo
Predmet dobi obrazec z nalogami, ki vsebuje vrzeli. Vrzeli naj bodo dovolj velike, da lahko subjekt zapolni eno besedo, dolgo deset črk. Čas preizkusa: 25 minut.Navodilo. Sedaj morate opraviti test, katerega namen je preveriti vašo jezikovno sposobnost. To ni preizkus znanja ruskega jezika. Če se ne spomnite, kako se določena beseda črkuje, potem napišite, kot se vam zdi najbolje. To ni literarni test, čeprav boste morali delati s citati iz klasikov ruske literature. V besedilo vsake naloge morate vstaviti manjkajočo besedo. V eni nalogi manjka ena in samo ena beseda. Naslednja naloga bo imela drugo besedo. Manjkajoča beseda je označena takole: __________________. Ni nujno, da poznamo navedena dela. UGANITI morate, katera beseda manjka. Ne ostanite dolgo pri eni nalogi. Imate čas: 25 minut. Vso srečo!
Naloge
1. Kako ji je bilo neposredno in brez priprave slišati, da je ____________, zadnji te vrste, princ Miškin, o katerem je že nekaj slišala, le bedni idiot in skoraj berač, in je bil sprejemanje miloščine za revščino.
2. In ponosni materinski nasmeh se je rahlo dotaknil njenih brezbarvnih, posušenih ustnic ... Od tiste noči v ____________ je postalo slabo.
3. Davydovu se je posvetilo: z desno roko je izvlekel nož, z levim rokavom si je obrisal obilen znoj na čelu in s tako poudarjeno pozornostjo začel obračati in pregledovati nož, kot da bi ga videl ____________ v življenje.
4. Ker je težko srečati Yepanchine ____________, je Nastasya Filippovna, ko je princa postavila v kočijo, ukazala, da se z njim pelje mimo samih oken njihove dače.
5. "Neustrašen, ____________!" - je pomislil Semyon, ko je zapustil dvorano. Pozimi je bila velika hladilnica v Ostrovnovskem kurenu prazna.
6. V tej pomembnosti je zdaj mogoče videti le brezmejnost in morda celo naivnost njenega spoštovanja do ____________, ki se ga je zavezala posredovati.
7. ... in moji hčerki sta se namrščili, a meni je vseeno zanje ...« - »O Nastja, ____________ dolgočasna si s svojimi večnimi podrobnostmi!« »Ja ____________ ti si nepotrpežljiva! Pa sva zapustila mizo.
8. Redko se je srečal s Turki, Da, __________ mu ni bilo všeč, Čeprav redko, da, na vsakem srečanju ga je dobro premagal.
9. V tujini so bili znanci, - ____________, trgovec Rukavishnikov, - povedali so mi ... Da, lahko ugotovim brez Rukavishnikova.
10. -- ____________ Nisem prej razmišljal o tem? - je ugovarjala Zinaida Pavlovna, - vendar mi je bilo nekako žal, da sem zapustila Lizo, - dekle me je zelo ljubilo.
11. .. hladno-hladno! ..« Trnki so se tresli, se dvignili v ____________, nato pa spet potonili v vodo. - Potisnite ga.
12. Tukaj se je zgodilo ____________: Azamat je pritekel tja v raztrganem beshmetu in rekel, ____________ Kazbich ga je hotel ubiti.
13. In s strašno jasnostjo je razumel, kako grozen in nepopravljivo ___________ je ta človek vseh človeških stvari, do katerega je imel enako pravico kot kralji v svojih komorah, kot svetniki v svojih celicah.
14. Si lahko predstavljaš, Shura? Ne popuščajte! Mulatje, zaliv, izvoz kave, tako rekoč kavni dumping, Charleston imenovan "My girl has one little ____________" in.
15. Mimogrede, preizkušanec je tukaj in, če ____________ spoštovani skupščini, se lahko predloži v pregled in pregled.
16. Predsednik mora vedeti vse, dejstvo! Vse do dna! In nenadoma je Davydov začutil, kako Varjina roka trepeta pod njegovimi prsti, njen korak je postal ____________, kot da bi se spotaknil, in takoj se je zaslišal kratek jek.
17. Ampak, stokanje ____________ belo in čisto v pesku, veliko kot prašiči, krompir, stokanje in ____________ vrečke, ki jih je bilo treba večkrat obrniti, preden so jih poslali z otoka, da ne omenjam, kako jih dostaviti na kraj.
18. ____________ je šlo vse dobro, pisali so razglase, propagandizirali po tovarnah, potem pa so zgrabili eno izjemno osebnost, zasegli papirje in začeli jemati vse.
19. - Bodi potrpežljiv, Yegorushka ... draga. Takoj bomo prišli v bolnišnico ... - Ne joči, - je tiho vprašal Egor, ne da bi odprl ____________.
20. Zato – nad človekom, ____________ pozna svojo vrednost, življenje nima moči! -- Vau! kako si ponosen.
21. Srce je polno moči ... in v njem ni ____________ teme ... - Sofya Pavlovna! je tiho vzkliknil Thomas.
22. -- Slepec je rekel: "Bomo videli!" - je veselo odgovoril Davydov in poganjal konje z vajeti. - Ali nisi sramežljiv? - In kaj ____________? Samo dvanajst jih je ali malo več.
23. Ne, vidiš, izmisliti mora nekaj bolj čudnega od tega! Gozdna tišina! Kje je tukaj? In vzel bo ____________, narisal gozdno tišino in podpisal: "Miza s pomarančo."
24. - Šel sem do obdolženca in ____________ na hodniku so ti ljudje obstopili in vprašali ... - H kateremu obtožencu ste šli? - Kmet, ki je nedolžno obtožen in h kateremu sem povabil zagovornika.
25. Kako se je trgalo srce ____________!.. Bila je brezskrbna, kot modra daljava, Kot speči labod, se je zdelo; Kdo ve, morda je bila žalost.
26. V ____________ obrazu in celo v položaju ____________ telesa se je nekako odražala ta naivnost, ta vera, ki ne sumi niti posmeha niti humorja.
27. Izguba časa je bila velika. Utrujeni biki, da bi ____________ pred napajališčem in se vrnili v tabor, so potrebovali skoraj dve uri, v tem času pa bi bilo mogoče preorati ali prekriti več kot en hektar.
28. Če bi bila desetina, bi navedel desetino. Zdi se kot prazen primer. Treba je odnehati. ____________ No, testirali so ga povsod, a ni šlo.
29. No, zgodilo se je, da so volkovi napadli vodjo v gozdu in je bil popolnoma pogrizen, vendar je medved, ko se premika, to in ono, ____________ razkropil čredo.
30. Oh ne, ne! Povedala bo ____________ kako drag in blizu ji je, našla bo besede, ki se jim ne bo mogoče upreti.
31. Verjetno je že odšel daleč od tega kraja in je bil spet izčrpan. Streli od zadaj so potihnili in on, ____________ utihnil, je z nejasnim olajšanjem pomislil, da je očitno že vsega konec.
32. Zvečer, pred začetkom sestanka celice, takoj ko je vstopil namrščeni Makar, je Davydov najprej ____________: - Ste razmišljali o tem? - Mislil sem na to.
33. No, postali so močnejši. - Če, - pravi najmlajši, - se vse ____________ gospodinjstvo proda na nit, potem polovica ne bo zbežala.
34. Nasproti za mizo je v sanjah nemirno dihal Sotnikov, ki bi moral biti bolj varno urejen, a ____________ je potreboval hosteso.
35. ... Vendar vas ne silim, da poslušate! .. Z rokami, ki so se tresle od navdušenja, je odprl paket, iz njega vzel več listov beležk, drobno napisanih, jih ____________ pred seboj in jih začel ravnati.
36. .. - Tajnik je iz mize izvlekel grafični list, mežikal, zdrsnil po njem z očmi in takoj ____________ škrlatno barvo.
37. Najbolj od vsega se je bal, da bi se iz partnerja spremenil v breme, čeprav je vedel, da če se zgodi najhujše, izhod zase ____________ sam, ne da bi koga obremenjeval.
38. Khizhnyak, kot je pričakoval Andrej, je bil v prostorih varnostnega voda, na zadnji strani stavbe. Sedel je blizu kuhinje, ____________ čaj in se pogovarjal s starejšim borcem-kuharjem, svojim rojakom.
39. ____________ je letel v ognjeni nevihti, koče so zagorele. - Zdaj je vse v redu, - je rekel Arkhip, - kako gori, kaj? čaj, lepo je gledati iz Pokrovskega.
40. "Pojdi," je rekla, "pojdi do svoje Lyalye in ji daj te smeti. Mimogrede, z njo ____________ poslušaj to gnusno operno kakofonijo, ki jo tako sovražim."
41. V Batum je vstopil slepo, ne da bi videl ničesar ____________. Njegov položaj je bil najslabši. Pet tisoč kilometrov od doma se z dvajsetimi rublji v žepu odpelji do domače mesto-- je bilo pozitivno nemogoče.
42. Kozaki so vse to videli, le nobeden od njih ni prišel dol, da bi me poiskal: verjetno so mislili, da sem se ubil do smrti, in slišal sem, kako so hiteli ujeti mojega ____________.
43. Prekinil je govor in s prežvečeno cigareto v roki izzivalno odšel do pepelnika. Njegova hoja je ____________ raztegnjena.
44. Če torej ____________ stojimo ob istih vaseh ali kmetijah, bo to izpadlo neumnost. - To je jasno.
45. Negativno vpliva na možgane. Za dvajset rubljev bomo morda lahko prišli do Stalingrada. In kakšen denar jesti? Vitamini, dragi tovariš vodja, ____________ niso dani nikomur.
46. In zdaj jih čakajo vsako minuto ... Zdaj pa smo prišli v hišo. Andriy je že od daleč videl hišo, za razliko od drugih in, kot se je zdelo, zgradil neki ____________ Italijan.
Obdelava rezultatov
Preštejte število pravilnih odgovorov. Če želite to narediti, uporabite naslednji ključ.Za vsak pravilen odgovor se dodeli ena točka. Ta test ne ocenjuje pravilnosti pisanja. Zato se besede, ki so napisane nepravilno, vendar se ujemajo s ključem, štejejo za pravilen odgovor in se ovrednotijo za polno oceno. Primeri: "negotov", "pokril se je", "okrog". Besede, ki so si po pomenu blizu, vendar se ne ujemajo s ključem, se ne štejejo za pravilen odgovor in se ovrednotijo z 0 točkami. Primeri: "hudič" (potrebujem "prekleto"), "brezplačno" ("brezplačno"), "rekel" ("vprašal").
32-46 točk. Visoka stopnja jezikovni čut. Takšna oseba lahko varno priporoči vse te vrste poklicna dejavnost kjer so višje zahteve glede kakovosti govora. Človek ni samo materni govorec - je tudi njegov motor, ki razvija in bogati ruski jezik.
22-31 točk. Normalna raven znanja jezika. Lahko se domneva, da je subjekt dobro berljiv in natančno izraža svoje misli. Zanj je ruski jezik hkrati prijatelj in pomembno orodje. Možno je celo, da subjekt piše ali govori z napakami, vendar je resnični materni govorec ruskega jezika. Ruski jezik ne moti, ampak mu pomaga vzpostaviti stike z drugimi ljudmi, mu omogoča razumevanje in razumevanje.
Poučevanje ruskega jezika in oblikovanje črkovalne pismenosti je problem, ki je aktualen že vrsto let. Naučiti otroka pravilno pisati je resna naloga., katerih potreba po razrešitvi je izjemno velika. Dejansko pogosto dobro poznavanje pravil ruskega jezika in sposobnost njihove uporabe ne zagotavlja pravopisno pravilnega pisanja besedila. Kaj naj storijo starši, ki želijo, da njihovi otroci pišejo pravilno? Katero metodo učenja izbrati?
Trenutno obstaja ogromno metod za poučevanje jezika. Številne raziskave so to pokazale ena najučinkovitejših metod je razvoj jezikovnega čuta.
Jezikovni čut je ena od manifestacij intuicije, pa tudi ena glavnih sestavin človekove jezikovne dovzetnosti.
Jezikovna intuicija se začne razvijati v zgodnjem otroštvu. Ko otrok šele začenja zaznavati govor drugih, ga poskuša posnemati in ustvarjati lastne izjave. Otrok se na podzavestni ravni nauči zakonov ruskega jezika. Na žalost s starostjo jezikovni instinkt, tako značilen za otroke, začne bledeti, zato ga je treba trenirati na vse možne načine, kajti če ga ne razvijemo, bo ostal le otrokov spomin.
Trenutno se v šolskem kurikulumu ne posveča pozornosti razvoju jezikovnega duha. A zaman, saj je najbolj razvita jezikovna intuicija enostaven način pisati pravilno in brez napak. Z intuitivnim dojemanjem jezika ni nobene potrebe, da bi "natrpali" pravila, ki jih vsi otroci ne marajo tako zelo.
po največ na preprost način razvoj jezikovne intuicije je branje knjig. Koliko otrok bere v otroštvu, bo v veliki meri odvisno od tega, kako se mu bo dal študij ruskega jezika v šoli. Kot veste, otroci, ki začnejo brati že od malih nog, pridejo v šolo bolj pismeni, ne da bi poznali eno pravilo.
Mnogi od nas so bili v otroštvu starši prisiljeni prepisovati besedila iz knjig. In naredili so prav, saj stalna pisanje narekov je najboljše zdravilo za razvoj jezikovne intuicije. Vizualno zaznavanje besede in nenehno preučevanje črkovalnih norm prispevata k razvoju spomina in logičnega mišljenja.
Besedila za nareke je treba izbrati na podlagi programa ruskega jezika, tako da pokrivajo celotno slovnično bazo. Nareki morajo vsebovati vaje po vseh možnih pravilih ruskega jezika. Da otrok ne bo imel vrzeli v znanju. 
Točno tako učinkovita metoda poučevanje ruskega jezika se na tečaju uspešno izvaja že vrsto let "Nezmotljiv trening pisanja" ustvarjen po posebni metodologiji, ki študentom omogoča hiter razvoj intuitivnih in analitičnih sposobnosti ter učenje njihove uporabe neposredno med pisanjem besedila. Edinstvenost tega usposabljanja je v intenzivnosti pouka in temeljitem izboru besedil, ki zajemajo vsa slovnična pravila programa ruskega jezika.
Pouk na tečaju "Usposabljanje za pisanje brez napak" poteka vse leto. Urnik pouka se izbere individualno. Vadite lahko 1-2 krat na teden ali pa se na počitnicah udeležite intenzivnega tečaja, ki ga izvajate vsak dan. "Usposabljanje za pisanje brez napak" obsega 6 lekcij po 2 učni uri.
E. A. Avvakumova
(Iz disertacije "Morfematske osnove intuitivnega črkovanja ruskega jezika (na podlagi eksperimenta z otroki, starimi 6-7 let)", objavljeno na: http://starling.rinet.ru/~minlos/thesis/ Avvakumova2002.pdf)
V jezikoslovni in lingvodidaktični literaturi najdemo izraz "čut za jezik" ali "jezikovni čut". Ta izraz v svojih delih uporabljajo V. I. Chernyshev, L. I. Bozhovich, N. S. Rozhdestvensky, D. N. Bogoyavlensky, S. F. Zhuikov, A. M. Orlova, L. I. P. Fedorenko, M. M. Gohlerner, G. V. Eiger, E. D. Bozhovich, T. M. Kolesnikova itd. Vendar pa ni splošno sprejeto razumevanje bistva pojma »čut za jezik«.
L. I. Aidarova navaja naslednja področja, na katerih se obravnava občutek jezika: prvič, zaznavanje in uporaba jezikovnega materiala na podlagi praktičnih govornih veščin; drugič, veščina, ki temelji na teoretičnem znanju in izvajanju posebnih vaj; tretjič, »razvoj občutljivosti za pomen celih besed kot posameznih leksemskih enot«; četrtič, dojemanje besede v vsej njeni pomenski raznolikosti. Tako se v jezikoslovju uporablja en izraz za označevanje heterogenih pojavov jezika. Razmišljamo o smislu jezika v prvem pomenu, ki ga je podala L. I. Aidarova.
Večina avtorjev smisel za jezik razlaga z intelektualističnih pozicij. Šteje se za rezultat nabranega znanja o jeziku, oblikovanega kot rezultat praktičnih dejavnosti. Obstaja pa še drugo mnenje, po katerem je čut za jezik čustvena izkušnja, povezana z občutkom ugodja – nezadovoljstva ob jezikovni izjavi. To mnenje je podobno razlagi čuta za jezik v literarni kritiki, kjer se povezuje s pojmi "lepo - grdo", "zveni - ne zveni". N. V. Imedadze in P. M. Shelgunova sta se držala tega stališča.
Vprašanje narave čuta za jezik M. M. Gohlerner in G. V. Eiger rešujeta takole: »V primeru SN (čuta za jezik) imamo opravka z nekakšnimi intelektualnimi čustvi ... ki spremljajo dejanje generiranja in zaznavanje govora, izražanje pomena za subjekt . Izrecno se ta mehanizem ne manifestira, ko govor poteka gladko, brez težav. Čim pa se pojavi ovira v govornem mehanizmu ... ta mehanizem začne delovati v obliki doživljanja razmerja besednih elementov, ki se včasih izrazi v čustveni reakciji nezadovoljstva ob soočenju z nepravilnostjo. Ta neposrednost zanikanja daje vtis primarnosti čustvene reakcije, čeprav je v resnici sekundarna.
Kar zadeva naravo čuta za jezik, o katerem se spori nadaljujejo še danes, je celo K. D. Ušinski opredelil njegovo dvojno osnovo: drugačna od vaje.« »Dar besede« ali »besedni instinkt« - tako K. D. Ushinsky imenuje pojav občutka jezika.
Intelektualno naravo čuta za jezik potrjujejo sodobni dosežki znanosti na področju intuicije. Trenutno v znanosti prevladuje mnenje, da je osnova intuicije intenzivna dejavnost zavesti, intelektualni proces. To mnenje temelji na eksperimentalno utemeljeni splošni psihološki teoriji. Glavni pogoji, ki vodijo do intuicije, so individualne izkušnje, znanje, interesi, potrebe, cilji in cilji, ki si jih oseba zastavi.
Verjamemo, da je čut za jezik poseben primer intuicije, poleg »čuta za obliko«, »čuta za barve« itd. V znanstveni literaturi, ki se posveča čutu za jezik, je ocena obstoječega izraza drugačen. Tako je F. Kainz verjel, da izraz "občutek" ni uspešen, saj "duševnega pojava, ki ga označuje, ni mogoče šteti za občutek v pravem pomenu besede". V jezikovnem smislu je »občutek« precej podrejen znanju kot njegovemu genetskemu produktu, čustvena reakcija je spremljevalni element.
L. I. Bozhovich, nasprotno, meni, da je ta izraz zelo uspešen, saj je "ta posplošitev posplošitev nekaterih nejasnih vtisov, povezanih bolj z nediferencirano izkušnjo kot z otrokovo zavestno logično operacijo (zato je koncept občutka", "občutek" jezik je tukaj primeren; psihološko zelo natančno označuje notranje nediferencirano, čustveno naravo tega posploševanja). V tem primeru se strinjamo z mnenjem L. I. Bozhovicha in menimo, da je izraz "čut za jezik" polnopravni izraz, sinonim za "jezikovno intuicijo".
Obstaja težnja po zoževanju tega pojma. Tako M. M. Gohlerner in G. V. Eiger omejujeta funkcije čuta za jezik na nadzor in vrednotenje izjav, ki ne ustrezajo napovedanemu govornemu signalu. E. D. Bozhovich daje protiargumente takšni omejitvi, ki se nanaša na študije ontolingvistike: "Spomnimo se, da so v predgovornem obdobju opaženi pojavi, ki lahko kot začetni trenutki govorne izkušnje pripravijo nastanek CN." Na primer, otrokova sposobnost ujeti intonacijo, posnemati intonacijo, označevati celo vrsto predmetov z eno besedo, torej biti sposoben posploševati, in nenazadnje je poleg obvladovanja govora vedno obstajalo besedotvorje, ki je bilo tradicionalno pripisujejo čutu za jezik. Včasih se jezikovni občutek, nasprotno, razširi in ga identificira z jezikovno kompetenco, kar A.P. Vasilevič ocenjuje kot bistveno napačno odločitev: jezikovna kompetenca je veliko širša in v celoti vključuje "jezikovni duh". Poleg razlik v obsegu se ti pojmi razlikujejo tudi po vsebini. To poudarja E. D. Bozhovich: »... delovati brez zatekanja k znanju in nezavedno ne pomeni delovati »po občutku«, to je intuitivno, nezavedno, dejanja se izvajajo in avtomatizirajo na podlagi znanja, ki se dejansko ne zaveda. trenutek govora."
Raziskovalci otroškega govora, ki že večkrat ugotavljajo prisotnost čuta za jezik v govoru otrok, vidijo razlog za njegov obstoj v praktičnih jezikovnih spretnostih: »potrebna je zadostna količina govornega materiala v kombinaciji s sposobnostjo in nagnjenostjo. njegovi nezavedni analizi."
Po drugi strani je čut za jezik sestavljen iz določenih komponent: fonetične, leksikalne, slovnične, slogovne, črkovalne itd., ki so po M. M. Gohlernerju in G. V. Eigerju »razmeroma neodvisne, a medsebojno delujejo«. "Zato je mogoče srečati ljudi, ki so usvojili jezik s precej dobro delujočim nadzornim mehanizmom na ravni slovnice in besedišča ter slabo delujočim na fonetični ... ali slogovni ravni."
Trenutno se pri poučevanju jezikov uporabljajo precej drugačne metode in tehnologije. Hkrati strokovnjaki ugotavljajo, da so najučinkovitejši tisti, ki so osredotočeni na razvoj jezikovne intuicije.
Razvoj jezikovne intuicije pomeni izboljšanje veščin, povezanih s sposobnostjo čutiti jezik in njegovo strukturo, intuitivno razumeti jezikovne obrate, ki jih oseba ne pozna.
Razvijanje jezikovne intuicije je enako pomembno za poučevanje maternega in tujega jezika.
Zgodnji razvoj
Sodobne raziskave jezikoslovcev, psiholingvistov in pedagogov kažejo, da je jezikovno intuicijo pomembno razvijati že v zgodnjem otroštvu. V tem primeru lahko govorimo o najbolj naravnem, harmoničnem in učinkovitem izboljšanju jezikovnega instinkta.
Saj ni skrivnost za nikogar, da je v otroštvo sposobnost posnemanja je najizraziteje razvita. V procesu jezikovnega posnemanja otrok na podzavestni (intuitivni) ravni absorbira jezikovne zakone in skupaj z njimi - določen nabor besednih modelov, algoritmov za sestavo fraz in stavkov. Če se takšno usposabljanje izvaja od zgodnjega otroštva, se bo otrok v prihodnosti, tudi ko se bo soočil s posameznimi znanimi komponentami, ki sestavljajo nekakšno jezikovno "uganko" v lastni podzavesti, sposoben samozavestno orientirati tudi v zapletenem jezikovnem gradivu. .
Najboljše sredstvo za razvoj jezikovne intuicije v predšolski dobi lahko imenujemo aktivno seznanjanje otroka s kakovostno fikcijo. Kakšne pravljice, zgodbe, pesmi bodo brali dojenčku, bo v veliki meri odvisno od tega, kako se mu bo razodela Beseda in kako se bo otrok naučil izražati svoje misli.
Kot veste, pridejo otroci, ki so v otroštvu veliko brali, v šolo sprva bolj pismeni. Hkrati pa kot taki še ne poznajo pravil jezika.
Ne, ta članek ni protest proti jezikovnim pravilom. Vlogo temeljitega preučevanja jezikovnih pravil je težko preceniti.
Gre samo za dejstvo, da če je jezikovna intuicija dobro razvita, postane preučevanje številnih pravil logično, enostavno, osvobojeno napornega "nabijanja". In vse to je enostavno razložiti z dejstvom, da pomnjenje številnih pravil v tem primeru sprva podpira podzavest. In briljanten duet "občutek za jezik" + "znanje jezika" daje povod temu, kar lahko imenujemo koncept "jezikovne spretnosti".
Čeprav nekateri strokovnjaki svetujejo, da bodite pozorni na dejstvo, da je razvoj jezikovne intuicije s poslušanjem besedila otroka učinkovit pri otrocih, ki so slušni. Če otrok bolje zaznava vizualne informacije, je mogoče v celoti razviti svojo jezikovno intuicijo šele, ko začne brati.
Poleg tega ne smemo pozabiti, da obstaja takšna skupina ljudi, kot je kinesika. Za dojemanje snovi je zanje pomembno predvsem pisanje besedila.
Zato je pri poučevanju jezika predšolskega ali mlajšega šolarja pomembno ugotoviti, kdo je otrok v bistvu: vizualni, slušni ali kinetični. Tako bodo učitelji in starši lahko izbrali najbolj optimalen način za razvoj jezikovne intuicije pri otrocih.
Čeprav seveda, da bi otrok odraščal skladno razvit in dobro prilagojen življenju, ne smemo pozabiti na razvoj slušnih sposobnosti v izrazitih vizualnih, vizualnih sposobnosti v avdialnih itd.
Jezikovna intuicija v srednji šoli in med odraslimi
Če govorimo o razvoju jezikovne intuicije pri Srednja šola pri odraslih pa je tu zelo pomembna tudi vloga leposlovnih besedil. Toda z razvojem jezikovnega duha v tej starosti je pomembno dodati druge komponente.
Zelo učinkovito v tej situaciji je na primer delo z modeli za sestavljanje besed. Kdor pozna domače učbenike ruskega jezika S.I. Lvova zelo dobro razume, kaj je na kocki. Otroci, ki se učijo po teh učbenikih, analizirajo strukturo besednih oblik in v praksi pridejo do zaključka, da obstaja veliko besed, ki imajo popolnoma drugačen korenski prostor (in najpogosteje vsebuje glavni leksikalni pomen), a popolnoma enak slovnični in besedni- značilnosti oblikovanja. Kot primer lahko navedemo tandem besed "PALE" - "POOR".
Tudi razvoj jezikovne intuicije v srednji šoli se zelo učinkovito izvaja s pomočjo etimološkega dela. Prodiranje v "izvor" celo na prvi pogled nerazumljivih besed vam omogoča, da nanje ne gledate kot na niz tujih črk in zlogov, temveč kot na predmet, ki vzbuja zanimanje, radovednost in čustveni odziv. Beseda postane bližja, kar pomeni, da jo tudi veliko lažje občutimo in razumemo.
Ob tem naj bo poudarek na besednih zvezah »interes« in »čustveni odziv«. Zato je ne glede na to, katera metoda razvijanja jezikovne intuicije se uporablja (delo z besedotvornimi modeli, etimološka analiza), bolje uporabiti tehnologijo sproščenega učenja. Posebej dobrodošli so elementi igre, katere živahno vzdušje je najboljši način za izboljšanje jezikovnega čuta.
Mnogi od nas, ko se začnemo učiti jezike, si v težkih trenutkih prizadevamo skočiti s študija in se opravičujemo z dejstvom, da "ni talenta za jezike." Vendar je tako imenovani jezikovni instinkt, je tudi jezikovna slutnja, zelo redko prirojen. Pravzaprav se jezikovni čut razvija in usposablja.
Kaj je torej to, jezikoslovno ugibanje?
To je zmožnost razumevanja ali uganjanja pomena besede s pomočjo konteksta, pa tudi znanje o tvorjenju besed, sposobnost ugibanja drugih pomenov večpomenskih besed in tudi poudarek na pravilnem zlogu, uporaba ustrezne intonacije. In verjetno vas bo presenetilo, da je vsaka, čisto vsaka oseba v svojem življenju že večkrat uporabila svoj jezikovni instinkt. Kdaj? V otroštvu, ko sem študiral svoj materni jezik, kar pomeni, da imamo vsi to veščino.
Kako trenirati to veščino?
Najprej je pomembno vaditi in razvijati vse vidike jezika: govorjenje, poslušanje, branje in pisanje. Pomembno je, da se jezika naučite celovito, saj z odličnimi slušnimi sposobnostmi in močno slovnico, a droben besedni zaklad jezikovni čut ne bo deloval.
Preberi
Tako imenovana »prirojena pismenost« v katerem koli jeziku se pojavi z intenzivnim branjem različnih besedil. Več ko berete, več različnih besed, fraz in slovničnih struktur si vaša podzavest zapomni. In če berete besedila različne stile, na primer: poslovna korespondenca, uradna besedila, novinarstvo, leposlovje, eseji - potem boste razumeli slogovno obarvanost besed in izrazov, se spomnili, katere besede so potrebne pri pisanju besedil v določenem slogu in katerih besed nikoli ne bi smeli uporabiti kot na primer v uradnem pismu.
Pišite
Koristno je opravljati tako imenovano "delo dresiranega zajca", to je veliko pisati. Trenutni učbeniki tujih jezikov pogosto nimajo veliko število pisma. Vsi stavki so podani v vajah s presledki, kjer je potrebno samo vstaviti ustrezno besedo ali slovnično strukturo. Posledično se namesto celotnega stavka spomnimo posameznih besed in oblik izven konteksta. Zato je pri izvajanju vaj najbolje, da celoten stavek prepišete v zvezek iz učbenika, pri sestavljanju lastnega slovarja pa ne zapišite le enega ali dveh pomenov nove besede, temveč tudi nekaj besednih zvez z njo.
poslušaj
Sluh je treba aktivno razvijati. Koristno je poslušati knjige med branjem poslušanega besedila, hkrati pa trenirati slušni in vizualni spomin. Glejte in poslušajte filme in TV-oddaje, medtem ko ponavljajte fraze za liki, vadite izgovorjavo in intonacijo. Za boljšo asimilacijo je koristno pisati zvočne nareke.
govoriti
Kot veste, če se želite naučiti plavati - plavati in s pogovornim govorom morate izkoristiti vsako priložnost za pogovor, tudi če gre za dialog s samim seboj. Hkrati se je treba čim bolj vzdržati miselnega prevajanja iz maternega jezika v tujega. Naučite se razmišljati v jeziku, ki se ga učite, potem vam bo podzavest sama podtaknila besede, ki so primerne za določeno situacijo. Poiščite dobrega učitelja, ki vam bo pomagal usposobiti vaš jezikovni čut.
Več znanja kot imate, bolje deluje vaše jezikovno ugibanje. Čez nekaj časa boste ugotovili, da vam je postalo veliko lažje govoriti in razumeti sogovornika, da vam neprilagojena besedila ne vzbujajo več takšne groze in strahospoštovanja kot na začetku, nasprotno, da boste popolnoma razumeli napisano, najverjetneje morate uporabiti neznane besede, v slovarju pojasniti le nekaj besed, ne nekaj deset, saj vam bo pomen ostalih jasen iz konteksta.