SPLOŠNE ZNAČILNOSTI PODKRALJEVSTVA VIŠJE RASTLINE
Zadeva: biologija
Razred: 7
Tema lekcije:splošne značilnosti podkraljestva Višje rastline.
Vrsta lekcije: kombinirano.
Cilji lekcije:
seznaniti se z značilnostmi organizacije višjih rastlin;
razmislite o splošnih značilnostih glavnih oddelkov višjih rastlin;
pokazati zapletenost organizacije višjih rastlin v primerjavi z algami.
Načrtovani rezultati:
Rezultati predmeta:
– oblikovati sposobnost razlage značilnosti strukture in življenja rinofitov;
Oblikovati sposobnost označevanja podkraljestva višjih rastlin;
– oblikovati sposobnost razlikovanja predstavnikov podkraljestva višjih rastlin od predhodno preučenih alg.
Metapredmetni in osebni rezultati:
Regulativni UUD
C oblikovati sposobnost samostojnega zaznavanja in oblikovanja učnega problema, določiti namen učne dejavnosti (oblikovanje vprašanja lekcije).
Oblikovati sposobnost v dialogu z učiteljem izboljšati samostojno razvita ocenjevalna merila.
Razviti sposobnost dela po načrtu.
Kognitivni UUD
Oblikovati sposobnost pretvorbe informacij iz ene vrste v drugo (video v besedilo).
Komunikativni UUD
Oblikovati sposobnost samostojnega organiziranja izobraževalne interakcije v parih.
Oprema: platno, projektor, računalnik, zvočniki, predstavitev, video »Kako lep je ta svet«, video na to temo, listi z logično verigo.
Med poukom.
Organiziranje časa.
Med odmorom si prižgite videospot za pesem Kako je lep ta svet.
Klic začne pouk.
Pozdravljeni otroci. Sedi. Vam je bilo všeč, kako je potekala sprememba? Ja, res, kako lep je ta svet! diapozitiv 1.
Posodobitev znanja.
In zakaj, naš svet je lep, kaj mislite? Odgovori otrok.
Res je, naš svet je lep, še posebej jeseni. In zakaj? Svet barv cveti. Mavrične barve vidimo povsod. Kje so te barve?Odgovori otrok.
Se strinjam. Na rastlinah, grmovju, drevesih.
Torej, fantje, katero področje preučujemo? (rastline) Diapozitiv 2.
Ali je razdeljen na podkraljestva? (nižje, višje) 3. diapozitiv.
Tema današnje lekcije ... Ali pa lahko kdo oblikuje temo lekcije?
Tema današnje lekcije je "Podkraljestvo višjih rastlin." diapozitiv 4.
In kakšne naloge so pred nami, kaj moramo narediti, opisati?
Naloge za današnjo lekcijo ... Diapozitiv 5 (branje na diapozitivu).
Danes smo v lekciji z vami ... Diapozitiv 6 (branje na diapozitivu).
Ponavljanje prej naučenega.
Preden pa se lotimo učenja nove snovi, se spomnimo, kaj že znamo. Diapozitiv 7.
Nekaj minut za pregled domačega gradiva.
Frontalna anketa na vprašanja. Kot dodatna vprašanja je naloga na 34. strani učbenika.
Učenje nove snovi.
no, Domača naloga ponovljeno. Čas je za nova znanja. Predlagam, da si ogledate video nova tema. Pazljivo glejte. diapozitiv 8.
Torej, povzamemo vmesni rezultat.
Katere so najstarejše rastline - enocelične alge. diapozitiv 9.
Na katera podkraljestva je razdeljeno rastlinsko kraljestvo? diapozitiv 10.
Katere so najstarejše kopenske rastline - ... Diapozitiv 11, diapozitiv 12.
Znaki psilofitov .... diapozitiv 13.
Dobro opravljeno. Na moja vprašanja so dobro odgovorili.
Utrjevanje preučenega gradiva.
Zdaj je čas, da preberete vadnico na strani 34. diapozitiv 14.
Na mizah imate liste z nedokončano logično verigo. Na teh listih morate s pisalom zapolniti vrzeli.
Preverimo, kaj imate. Če komu kaj ni uspelo, potem to zapišemo neposredno na te liste. Otroci preberejo svoje možnosti za izpolnjevanje praznin.
Bravo fantje, opravili so odlično delo. Te liste smo dali v zvezke za biologijo.
Domača naloga.
Čas je, da si zapišeš domačo nalogo. diapozitiv 15.
Odsev.
- In na koncu lekcije bomo ovrednotili naše učne dejavnosti. diapozitiv 16.
SPLOŠNE ZNAČILNOSTI PODKRALJEVSTVA VIŠJE RASTLINE
Predmet: biologija
Ocena: 7
Tema lekcije: splošne značilnosti podkraljestva višjih rastlin.
Vrsta lekcije: kombinirana.
Cilji lekcije:
seznaniti se z značilnostmi organizacije višjih rastlin;
razmislite o splošnih značilnostih glavnih oddelkov višjih rastlin;
pokazati zapletenost organizacije višjih rastlin v primerjavi z algami.
Načrtovani rezultati:
Rezultati predmeta:
- oblikovati sposobnost razlage značilnosti strukture in življenja rinofitov;
- oblikovati sposobnost označevanja podkraljestva višjih rastlin;
– oblikovati sposobnost razlikovanja predstavnikov podkraljestva višjih rastlin od predhodno preučenih alg.
Metapredmetni in osebni rezultati:
Regulativni UUD
Oblikovati sposobnost samostojnega zaznavanja in oblikovanja učnega problema, določiti namen učnih dejavnosti (oblikovanje vprašanja lekcije).
Oblikovati sposobnost v dialogu z učiteljem izboljšati samostojno razvita ocenjevalna merila.
Razviti sposobnost dela po načrtu.
Kognitivni UUD
Oblikovati sposobnost pretvorbe informacij iz ene vrste v drugo (video v besedilo).
Komunikativni UUD
Oblikovati sposobnost samostojnega organiziranja izobraževalne interakcije v parih.
Oprema: zaslon, projektor, računalnik, zvočniki, predstavitev, video »Kako lep je ta svet«, video na to temo, listi z logično verigo.
Med poukom.
Organiziranje časa.
Med odmorom si prižgite videospot za pesem Kako je lep ta svet.
Klic začne pouk.
- Pozdravljeni otroci. Sedi. Vam je bilo všeč, kako je potekala sprememba? Ja, res, kako lep je ta svet! diapozitiv 1.
Posodobitev znanja.
In zakaj, naš svet je lep, kaj mislite? Odgovori otrok.
- Res je, naš svet je lep, še posebej jeseni. In zakaj? Svet barv cveti. Mavrične barve vidimo povsod. Kje so te barve? Odgovori otrok.
- Se strinjam. Na rastlinah, grmovju, drevesih.
- Torej, fantje, katero kraljestvo preučujemo? (rastline) Diapozitiv 2.
- Ali je razdeljen na podkraljestva? (nižje, višje) 3. diapozitiv.
- Tema današnje lekcije Mogoče lahko kdo oblikuje temo lekcije?
- Tema današnje lekcije je "Kraljestvo višjih rastlin." diapozitiv 4.
- In kakšne naloge so pred nami, kaj moramo storiti, opisati?
- Naloge za današnjo lekcijo, prosojnica 5 (branje na prosojnici).
- Danes v lekciji smo z vami Diapozitiv 6 (branje na diapozitivu).
Ponavljanje prej naučenega.
Preden pa se lotimo učenja nove snovi, se spomnimo, kaj že znamo. Diapozitiv 7.
- Nekaj minut za ponovitev domače snovi.
- Frontalna anketa na vprašanja. Kot dodatna vprašanja je naloga na 34. strani učbenika.
Učenje nove snovi.
No, domača naloga je bila spet narejena. Čas je za nova znanja. Predlagam, da si ogledate video o novi temi. Pazljivo glejte. diapozitiv 8.
Torej, povzamemo vmesni rezultat.
- Katere so najstarejše rastline - enocelične alge. diapozitiv 9.
Na katera podkraljestva je razdeljeno rastlinsko kraljestvo? diapozitiv 10.
- Katere so najstarejše kopenske rastline - diapozitiv 11, diapozitiv 12.
- Znaki psilofitov. diapozitiv 13.
- Dobro opravljeno. Na moja vprašanja so dobro odgovorili.
Utrjevanje preučenega gradiva.
Zdaj je čas, da preberete vadnico na strani 34. diapozitiv 14.
- Na mizah imate liste z nedokončano logično verigo. Na teh listih morate s pisalom zapolniti vrzeli.
Preverimo, kaj imate. Če komu kaj ni uspelo, potem to zapišemo neposredno na te liste. Otroci preberejo svoje možnosti za zapolnitev vrzeli.
- Dobro opravljeno, odlično si opravil. Te liste smo dali v zvezke za biologijo.
Domača naloga.
- Čas je, da napišete domačo nalogo. diapozitiv 15.
Odsev.
- In na koncu lekcije bomo ocenili naše učne dejavnosti. diapozitiv 16.
Pouk biologije v 7. razredu
Tema lekcije: »Podkraljestvo višjih rastlin.
Značilnosti višjih spornih rastlin "
Cilji lekcije:
Izobraževalni: obnoviti znanje o algah kot nižjih rastlinah; oblikovati znanje o izvoru višjih rastlin, o značilnostih višjih spornih rastlin;
V razvoju: razvijati zmožnost analiziranja, sintetiziranja, sklepanja, primerjanja;
izboljšati zmožnost dela z učbenikom; razvijati veščine raziskovalno delo, logično mišljenje in monološki govor učencev.
Izobraževalni: vzgoja spoštljivega odnosa do narave, vsega živega, ki nas obdaja; razvijati spoštovanje do živih organizmov.
Vrsta lekcije: učenje nove snovi.
Oblike dela: individualno, skupinsko, frontalno.
Metode organiziranja izobraževalnih dejavnosti: Besedni (zgodba, razlaga, pogovor, pogovor);
Vizualno (slike, tabele, sobne rastline);
Praktična (rešitev testne naloge, naloge drugačne narave za utrjevanje znanja, delo z učbenikom).
Tehnologija: razredno-učni sistem, problemsko učenje, tehnologije za razvoj kritičnega mišljenja, tehnologija izobraževalnih in iskalnih dejavnosti, tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.
Oprema: delovni zvezki, učbenik za 7. razred, risbe in tabele z višjimi rastlinami, didaktično gradivo za utrjevanje znanja, sobne rastline.
Osnovni pojmi in izrazi: višje rastline, rinofiti, sporofit, gametofit, sporangiji, trosi, gamete, oploditev, zigota.
MED POUKOM
jaz. Organizacijski trenutek, pozdrav študentom (1 min).Živjo družba! Preveri svoj delovnem mestu, pripravi se na delo.
II. Aktualizacija znanja (3-4 min).
Učiteljica: Spomnimo se, kakšne spremembe na Zemlji so povezane z življenjsko aktivnostjo alg že vrsto let?
Študenti: nastanek ozonskega zaslona kot posledica fotosinteze, sodelovanje pri nastanku sedimentnih kamnin (na primer diatomeje, nekatere rdeče).
Učiteljica: Kdaj so se rastline preselile na kopno? (konec paleozoika)
Problemsko vprašanje:
Zakaj mislite, da se rastline na kopnem niso mogle pojaviti prej oziroma sočasno z algami? Učenci domnevajo: ker na kopnem ni bilo pogojev za življenje, namreč ozonskega zaslona, so ultravijolični žarki pobili vse živo, alge so lahko živele v rezervoarjih, ker jih je plast vode ščitila pred temi žarki; po nastanku ozonskega plašča je postalo možno, da rastline pristanejo na kopnem.
III. Učenje nove snovi (predstavitev problema) (20-25 min).
1. Značilnosti evolucije višjih rastlin.
Problemska situacija:
Učiteljica: S kakšnimi težavami se po vašem mnenju srečujejo vodni organizmi v procesu obvladovanja kopno-zračnega okolja?
Za rešitev te problematične situacije je treba razpravljati o značilnostih zemeljsko-zračnega habitata:
Nižja gostota;
Pomanjkanje vode;
Ostra nihanja temperature.
Tako so rastline potrebovale:
Zaščititi pred izsušitvijo
pritrditi v tla;
Podpora za podporo telesa;
Razvoj tkiv za absorpcijo vode in mineralov iz zemlje.
Dijaki pod nadzorom učitelja ugotovijo, da imajo višje rastline z razvojem kopnega tkiva (npr. pokrovna – zaščita pred izsušitvijo, mehanska – nosilna funkcija, prevodna – za transport snovi itd.) in različni organi (na primer korenina, steblo, listi itd.).
Delo z učbenikom.
Učiteljica: Fantje, z uporabo učbenika (str. 34) mi povejte ime prvih kopenskih rastlin (rinofiti), kakšne so njihove strukturne značilnosti?
2. Značilnosti klasifikacije rastlin.
Učiteljica: Tako že vemo, na katera podkraljestva je razdeljeno kraljestvo rastlin (učenci poimenujejo podkraljestva, podajo definicije nižjih in višjih rastlin; učitelj izpolni shemo ali tabelo na tabli, predstavi pojem trosovnice in semenke). ):
| Kraljestvo rastlin |
|||
| Podkraljestvo prave alge | Podkraljestvo Bagrjanka | Podkraljestvo višje rastline |
|
| nižje (ni tkiv in organov, telo je steljka) | višji (razvit pravi organov in tkiv) |
||
| spore | seme |
||
3. Fizična vzgoja za oči.Učiteljica: Zdaj pa si privoščimo malo počitka (športno vzgojo izvaja eden od učencev)
1. Nihajna gibanja oči vodoravno od desne proti levi, nato od leve proti desni.
2. Premiki oči navpično navzgor in navzdol, nato navzdol in navzgor.
3. Intenzivno stiskanje vek v hitrem tempu.
4. Krožni rotacijski gibi oči od leve proti desni, nato od desne proti levi.
5. Krožna rotacijska gibanja, risanje številke 8, ki leži na boku.
6. Pogosto mežikanje, brez napora.
4. Značilnosti višjih spornih rastlin.
Med pogovorom z učenci učitelj identificira glavne značilnosti višjih spornih rastlin, fantje izpolnijo kratek povzetek, uvedejo se novi izrazi (za pisanje v zvezek).
Značilnosti višjih spornih rastlin:
1. Razvita tkiva in organi.
2. Trosi služijo za nespolno razmnoževanje in naselitev.
3. V življenjskem ciklu se izmenjujeta dve generaciji: spolna (gametofit) in nespolna (sporofit)
4. Gnojenje – t.j. pride le do fuzije spolnih celic v vlažnem okolju (!)
Zakaj mislite, da je razmnoževanje možno samo v vlažnem okolju? (voda je potrebna za gibanje moških spolnih celic -semenčic)
IV. Utrjevanje znanja, primarna kontrola in popravek pridobljenega znanja (15 min).
Skupinsko delo. Razred se hitro razdeli v 5-6 skupin (vsaka 4-5 ljudi, pri prvi mizi se obrnejo na drugo itd.). Učitelj vsaki skupini razdeli naloge, za izvedbo katerih je na voljo 3-4 minute. Nato vsaka skupina predstavi svoje odgovore in rešitve nalog.
Naloge za skupino 1.
Rastline pristanejo na kopnem v _________ dobi. V primerjavi z vodo v okolju zemlja-zrak je pogosto primanjkljaj ________, gostota zraka je veliko _________ gostote vode, značilna so ostra nihanja ________. Prve kopenske rastline - _________ so se pojavile pred približno 400 milijoni let. Rinofiti so rasli na _______ mestih. Na tla so bili pritrjeni s posebnimi izrastki vodoravnih vej - _______. Višje rastline imajo dobro razvita ______ in ______.
( odgovori : paleozoik; voda, spodaj, temperature; rinofiti; navlažena; rizoidi; organov in tkiv).
Naloge za skupino 2.Delo z besedilom. V besedilo vstavi manjkajoče besede:
V procesu obvladovanja kopenskega habitata so se v rastlinah pojavila ______ tkiva, ki so jih zaščitila pred izsušitvijo. Gostota zraka je veliko _______ kot gostota vodnega okolja, zato so rastline potrebovale razvoj _______ tkiv za podporo telesu. Za pritrditev v prst se je razvil _______. Pri višjih trosnih rastlinah trosi služijo za _______ in _______.
V življenjskem ciklu višjih rastlin se izmenjujeta dve generaciji: _______ in _______.
( odgovori : pokrivna tkiva; spodaj mehanska tkiva; korenine; razmnoževanje in ponovna naselitev; spolno in nespolno).
Naloge za skupino 3.
| nižje rastline | rastline brez tkiv in organov |
| spolne celice |
|
| avtotrofi | organizmi, ki so sposobni proizvajati organska snov iz anorganskega |
| izrastki celic alg za fiksiranje v tleh |
|
| oploditev | zlitje dveh spolnih celic |
| gametofit | spolna generacija višjih rastlin, na kateri nastanejo zarodne celice |
| sporofit | nespolna generacija višjih rastlin, ki proizvajajo trose v sporangiju |
Naloge za skupino 4.Naloge za povezovanje pojmov. Na ploščah - ločeno izrazi in definicije. Učenci povežejo pojme in definicije na mizi (ali na tabli z magneti).
| steljka | telo alge, sestavljeno iz skupine celic |
| višje rastline | rastline z dobro razvitimi tkivi in organi |
| rinofiti | prve kopenske rastline |
| oplojeno jajce |
|
| semenčic | moške spolne celice |
| jajca | ženske reproduktivne celice |
| sporangiji | nespolni reproduktivni organi, ki proizvajajo spore |
Naloga za skupino 5. Izmed predlaganih izberite dodaten izraz. Pojasnite svojo izbiro.
A) steblo, list, steljka, poganjek, korenina;
B) kelp, sargassum, regrat, spirogira, filofora;
C) trosi, sporangiji, jajčece, sporofit, nespolna generacija;
D) semenčice, gametofit, jajčece, genitalije, spore.
(Odgovori: A) steljka; B) regrat; B) jajčece D) polemika.)
Naloga za skupino 6. Ugotovite pravilnost izjav ("da" - "ne"):
1. Razmere v okolju zemlja-zrak so nestabilne in se dramatično spreminjajo (da)
2. V višjih rastlinah niso razvita niti tkiva niti organi (ne)
3. V vodnem okolju nizka gostota (ne)
4. Riniofiti so izumrli organizmi (da)
5. Gnojenje pri višjih spornih rastlinah poteka s pomočjo vetra (da)
6. Alge so prve rastlinski organizmi na Zemlji, izvira iz vodnega okolja (da)
7. Sporofit je spolna generacija višjih spornih rastlin (ne)
8. Spolne celice - gamete, nastanejo v gametofitu (da)
V. Razmislek (3 min).
Fantje, predlagam, da na rob svojega delovnega zvezka narišete emotikone (nasmeh) pred tistimi vprašanji, ki se jih spomnite, so vam bila všeč in so vas zanimala. In kaj je povzročilo največjo težavo? Postavite klicaj (učitelj se ustavi pri najtežjih vprašanjih snovi; na željo učencev razloži)
VI. Rezultati lekcije, domača naloga (2 min).
Učitelj napove domačo nalogo (točka 12, naučiti se vseh novih izrazov); Zahvala učencem za njihovo delo pri pouku. Ocenjuje, komentira delo učencev.
Cilji lekcije:
seznaniti se z značilnostmi organizacije višjih rastlin;
razmislite o splošnih značilnostih glavnih oddelkov višjih rastlin;
prikazati zapletenost organizacije višjih rastlin v primerjavi z algami;
nadaljevati z oblikovanjem veščin za delo z mikroskopom.
Glavne določbe lekcije.
Prisotnost dobro definiranih tkiv v višjih rastlinah,
katerih struktura ustreza opravljenim funkcijam (izobraževalna, pokrovna, prevodna, mehanska, osnovna, skladiščna itd.).
Značilnost višjih rastlin so organi, ki jih delimo na vegetativne (korenina, steblo, list) in reproduktivne (sporangije, cvetovi, plodovi).
* Podkraljestvo višjih rastlin vključuje dve veliki skupini - trosišča in semenke.
* Glavne značilnosti spor so šibka specializacija tkiv, nespolno razmnoževanje s pomočjo spor in odvisnost spolnega razmnoževanja od vode.
* Za semenke je značilno spolno razmnoževanje s semeni (ne glede na vodo), višja tkivna specializacija in vegetativno nespolno razmnoževanje.
* Študente opozorite na raznolikost tkiv v višjih rastlinah, s poudarkom na kompleksnosti njihove zgradbe in izhajajoč iz prilagajanja rastlin v teku evolucije novim, strožjim, kopenskim pogojem obstoja.
* Z uporabo obstoječega znanja povabite študente, da razmislijo o značilnostih strukture in delovanja vegetativnih generativnih organov višjih rastlin.
* Učence opozorite na dejstvo, da se je pojav vegetativnih organov v višjih rastlinah pojavil med evolucijo kot posledica aromorfoz: sprva so bili majhni, v obliki viličasto razvejanega stebla, brez listov in korenin rastline, nato so se na steblih pojavili tanki luskasti izrastki, ki spominjajo na liste, kasneje so se razvile prave korenine in pravi listi, sestavljeni iz številnih plasti celic.
* Učence povabite, naj se spomnijo menjavanja spolnih in nespolnih generacij pri algah in poudarijo, da se menjavajo tudi višje rastline: diploidni sporofit in haploidni gametofit.
* Organizirajte delo študentov s tabelami, slikami, diagrami in med tem poudarite glavno značilne značilnosti spore in semenke (značilnosti spolnih in nespolno razmnoževanje, tkivna specializacija itd.).
Teme za razpravo.
1. Opredeli tkivo in naštej vrste tkiv višjih rastlin.
2. Kakšne so funkcije prevodnega, mehanskega, pokrivnega tkiva? Zakaj so nastale med razvojem rastlin?
3. Primerjaj zunanja struktura telesa alg in višjih rastlin. Kakšne so razlike?
4. Kateri organi se imenujejo vegetativni in kateri reproduktivni?
5. Na katera obdobja delimo individualni razvoj rastlin?
6. Naštejte glavne značilnosti trosovnic.
7. Dokažite, da je šla specializacija tkiv semenk še posebej daleč v primerjavi s spornimi.
Pritrjevanje materiala.
Naštejte značilnosti višjih rastlin.
Naštej delitve semenk in trosovnic.
Kraljestvo __________________
Podkraljestvo Višje rastline _______________
____________Spore _______________________seme ______
Oddelki:___________________ Oddelki:___________________
Naredite prehranjevalno verigo z višjimi rastlinami.
Slovar. Izobraževalno tkivo, pokrovno, prevodno, mehansko, podporno, izločevalno, izločevalno, osnovno, skladiščno, vegetativni organi, reproduktivni organi, sporangiji, embrionalno obdobje, postembrionalno, spore, semenke.
Domača naloga. Preučite učbeniško gradivo o višjih rastlinah, ponovite splošne značilnosti nižjih rastlin. Ustvarjalna naloga. Pripravite dramatizacijo na temo "Alge in višje rastline." Pripravite tri vprašanja za igro "Črna škatla".