Šola: osnovna, srednja Splošna izobrazba

Odlok glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 29. decembra 2010 N 189 (s spremembami 25. decembra 2013) "O odobritvi SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarne in epidemiološke zahteve za pogoje in organizacijo usposabljanja v splošnoizobraževalne organizacije"

X. Higienske zahteve za način izobraževalnega procesa.

10.1. Optimalna starost za začetek šolanja ni prej kot 7 let. V 1. razred so sprejeti otroci 8. ali 7. leta življenja. Sprejem otrok 7. leta življenja se izvaja, ko do 1. septembra šolskega leta dopolnijo starost najmanj 6 let 6 mesecev.

Kapaciteta razreda, z izjemo oddelkov dopolnilnega izobraževanja, ne sme presegati 25 oseb.

10.2. Izobraževanje otrok, mlajših od 6 let in 6 mesecev do začetka šolskega leta, je priporočljivo izvajati v predšolskih pogojih. izobraževalna ustanova ali v splošni izobraževalni organizaciji ob upoštevanju vseh higienskih zahtev glede pogojev in organizacije izobraževalnega procesa za predšolske otroke.

10.3. Da bi preprečili prekomerno delo študentov v letnem koledarskem učnem načrtu, je priporočljivo zagotoviti enakomerno razporeditev obdobij študijskega časa in počitnic.

10.4. Pouk se ne sme začeti prej kot ob 8.00. Nič lekcij ni dovoljeno.

V ustanovah s poglobljenim študijem posameznih predmetov, licejih in gimnazijah, se usposabljanje izvaja samo v prvi izmeni.

V zavodih, ki delajo v dveh izmenah, je treba organizirati izobraževanje 1., 5., maturantov 9. in 11. razreda ter razrede dopolnilnega izobraževanja v prvi izmeni.

Usposabljanje v treh izmenah v splošnih izobraževalnih organizacijah ni dovoljeno.

10.5. Število ur, namenjenih študentom za obvladovanje kurikuluma splošne izobraževalne organizacije, ki je sestavljen iz obveznega dela in dela, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa, skupaj ne sme presegati vrednosti tedenske izobraževalne obremenitve.

Vrednost tedenske izobraževalne obremenitve (število vadb), ki se izvaja preko pouka in obšolskih dejavnosti, je določena v skladu s tabelo 3.

Tabela 3

Higienske zahteve za največje vrednosti tedenske izobraževalne obremenitve

Organizacija specializiranega izobraževanja v razredih 10-11 ne bi smela povzročiti povečanja izobraževalne obremenitve. Pred izbiro profila usposabljanja bi moralo biti poklicno svetovalno delo.

10.6. Izobraževalna tedenska obremenitev je enakomerno razporejena med šolskim tednom, obseg največje dovoljene obremenitve čez dan pa je:

Za učence 1. razreda - ne sme presegati 4 lekcije in 1 dan na teden - ne več kot 5 lekcij, na račun lekcije telesne vzgoje;

Za učence od 2. do 4. razreda - ne več kot 5 ur in enkrat na teden 6 ur na račun pouka telesne vzgoje s 6-dnevnim šolskim tednom;

Za učence 5.-6. razreda - ne več kot 6 lekcij;

Za učence od 7. do 11. razreda - ne več kot 7 lekcij.

Urnik pouka je sestavljen ločeno za obvezni in izbirni pouk. Obšolske dejavnosti naj bodo razporejene na dneve z najmanj obveznim poukom. Med začetkom obšolskih dejavnosti in zadnjo lekcijo je priporočljivo narediti vsaj 45 minutni odmor.

10.7. Urnik pouka je sestavljen ob upoštevanju dnevne in tedenske duševne zmogljivosti učencev in lestvice zahtevnosti učnih predmetov (ta sanitarna pravila).

10.8. Pri razporejanju pouka naj se predmeti različnih zahtevnosti izmenjujejo čez dan in teden: za učence prve stopnje izobraževanja naj se glavni predmeti (matematika, ruski in tuji jeziki, naravoslovje, računalništvo) izmenjujejo s poukom glasbe, likovna umetnost, delo, telesna vzgoja; za dijake II. in III. stopnje izobraževanja se predmeti naravoslovnega in matematičnega profila izmenjujejo s humanitarnimi predmeti.

Za učence 1. razreda naj se najtežji predmeti poučujejo v 2. lekciji; 2-4 razredi - 2-3 lekcije; za učence 5-11 razredov v 2-4 lekcijah.

Dvojnega pouka v osnovnih razredih ni.

Med šolskim dnevom ne smete opraviti več kot enega kontrolnega dela. Teste je priporočljivo izvajati v 2-4 učnih urah.

10.9. Trajanje pouka (akademske ure) v vseh razredih ne sme presegati 45 minut, razen v 1. razredu, v katerem je trajanje urejeno s klavzulo 10.10. teh sanitarnih pravil in nadomestni razred, pri katerem trajanje pouka ne sme presegati 40 minut.

Gostota izobraževalnega dela učencev pri pouku glavnih predmetov naj bo 60-80-odstotna.

10.10. Izobraževanje v 1. razredu poteka v skladu z naslednjim dodatne zahteve:

• vadba poteka v 5-dnevnem šolskem tednu in samo v prvi izmeni;
• uporaba "stopenjskega" načina učenja v prvi polovici leta (septembra, oktobra - 3 lekcije na dan po 35 minut, novembra-decembra - 4 lekcije po 35 minut; januar - maj - 4 lekcije po 35 minut). vsak po 45 minut);
• priporočljivo je organizirati dinamično pavzo sredi šolskega dneva vsaj 40 minut;
• usposabljanje poteka brez točkovanja znanja študentov in domačih nalog;
• dodatne tedenske počitnice sredi tretje četrtine pri klasičnem načinu študija.

10.11. Da bi preprečili prekomerno delo in ohranili optimalno raven uspešnosti med tednom, naj imajo učenci lahek šolski dan v četrtek ali petek.

10.12. Trajanje odmorov med učnimi urami je najmanj 10 minut, veliki odmori (po 2 ali 3 učnih urah) pa 20-30 minut. Namesto enega velikega odmora je dovoljeno določiti dva odmora po 20 minut po 2 in 3 učnih urah.

Priporočljivo je organizirati spremembe na prostem. V ta namen je pri izvajanju dnevnega dinamičnega premora priporočljivo podaljšati trajanje dolgega odmora na 45 minut, od tega vsaj 30 minut namenjenih organizaciji gibalno-aktivnih dejavnosti učencev na športnem igrišču šole. ustanovi, v telovadnici ali na rekreaciji.

10.13. Odmor med izmenami mora biti najmanj 30 minut za mokro čiščenje v prostorih in njihovo prezračevanje, v primeru neugodne epidemiološke situacije za dezinfekcijsko zdravljenje se odmor poveča na 60 minut.

10.14. Uporaba inovativnih izobraževalnih programov in tehnologij, urnikov pouka, načinov usposabljanja v izobraževalnem procesu je možna, če ni njihovega škodljivega vpliva na funkcionalno stanje in zdravje študentov.

10.15. V majhnih podeželskih izobraževalnih ustanovah je glede na posebne pogoje, število učencev, njihove starostne značilnosti dovoljeno oblikovati razrede učencev na prvi stopnji izobraževanja. Optimalno je v tem primeru ločeno usposabljanje študentov različne starosti I stopnja izobraževanja.

Pri združevanju učencev prve stopnje izobraževanja v razredni sklop je optimalno, da ga ustvarite iz dveh razredov: 1. in 3. razreda (1 + 3), 2. in 3. razreda (2 + 3), 2. in 4. razreda ( 2 + 4). Da bi preprečili utrujenost učencev, je treba zmanjšati trajanje kombiniranih (zlasti 4. in 5.) lekcij za 5-10 minut. (razen pouka telesne kulture). Zasedenost razredov-kompletov mora biti v skladu s tabelo 4.

Tabela 4

Polnjenje razredov-kompletov

10.16. V razredih dopolnilnega izobraževanja število učencev ne sme presegati 20 ljudi. Trajanje lekcije ne sme presegati 40 minut. Popravni in razvojni razredi so vključeni v obseg največje dovoljene tedenske obremenitve, določene za učenca vsake starosti.

Ne glede na dolžino šolskega tedna število ur na dan ne sme biti večje od 5 ur v osnovnem razredu (razen v prvem razredu) in več kot 6 ur v razredu od 5. do 11. razreda.

Da bi preprečili preobremenitev in ohranili optimalno raven zmogljivosti, je organiziran lahek dan treninga - četrtek ali petek.

Da bi olajšali in skrajšali obdobje prilagajanja učencem na izobraževalni proces v dopolnilnem razredu, je treba zagotoviti medicinsko in psihološko pomoč pedagoških psihologov, pediatrov, logopedov in drugih posebej usposobljenih učiteljev, pa tudi z uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij, vizualnih pripomočki.

10.17. Da bi preprečili utrujenost, motnje drže in vida, morajo učenci v razredu izvajati telesne vaje in gimnastiko za oči (in ta sanitarna pravila).

10.18. Med poukom je treba izmenjevati različne vrste izobraževalnih dejavnosti (z izjemo testov). Povprečno neprekinjeno trajanje različnih vrst izobraževalnih dejavnosti učencev (branje s papirja, pisanje, poslušanje, spraševanje itd.) V razredih 1-4 ne sme presegati 7-10 minut, v razredih 5-11 - 10-15 minut. Razdalja od oči do zvezka ali knjige naj bo vsaj 25-35 cm za učence od 1. do 4. razreda in najmanj 30-45 cm za učence od 5. do 11. razreda.

Trajanje kontinuirane uporabe v izobraževalnem procesu tehnična sredstva učenje je nastavljeno po tabeli 5.

Tabela 5

Trajanje neprekinjene uporabe tehničnih sredstevučenje v učilnici

Razredi	Neprekinjeno trajanje (min.), ne več
	Ogled statičnih slik na belih tablah in odsevnih zaslonih	gledanje televizije	Ogled dinamičnih slik na belih tablah in odsevnih zaslonih	Delo s slikami za posameznika. računalniški monitor in tipkovnica	poslušaj zvočni posnetki	poslušaj zvočni posnetki v slušalkah
1-2	10	15	15	15	20	10
3-4	15	20	20	15	20	15
5-7	20	25	25	20	25	20
8-11	25	30	30	25	25	25

Po uporabi tehničnih pripomočkov za usposabljanje, povezanih z vidno obremenitvijo, je potrebno izvesti niz vaj za preprečevanje utrujenosti oči (), in na koncu lekcije - fizične vaje za preprečevanje splošne utrujenosti ().

10.19. Način usposabljanja in organizacija dela v učilnicah z uporabo računalniške tehnologije morata biti v skladu z higienske zahteve do osebnih elektronskih računalnikov in organizacije dela na njih.

10.20. Za zadovoljitev biološke potrebe po gibanju je ne glede na starost učencev priporočljivo izvajati vsaj 3 ure športne vzgoje na teden, predvidene v obsegu največje dovoljene tedenske obremenitve. Nadomeščanje pouka športne vzgoje z drugimi predmeti ni dovoljeno.

10.21. Za povečanje gibalne aktivnosti učencev je priporočljivo vključiti predmete gibalno-aktivne narave v učne načrte za učence (koreografija, ritem, moderni in družabni plesi, poučevanje tradicionalnih in narodnih športnih iger).

10.22. Gibalno aktivnost učencev, poleg pouka športne vzgoje, v izobraževalnem procesu lahko zagotovimo z:

• minute telesne vzgoje v skladu s priporočenim sklopom vaj ();
• organizirane igre na prostem med odmori;
• športna urica za otroke, ki obiskujejo skupino podaljšanega dneva;
• obšolske športne dejavnosti in tekmovanja, vsešolske športne prireditve, dnevi zdravja,
• samostojni pouk fizične kulture v sekcijah in klubih.

10.23. Športne obremenitve pri pouku telesne kulture, tekmovanjih, obšolskih športnih dejavnostih, med dinamično ali športno uro morajo ustrezati starosti, zdravstvenemu stanju in telesni pripravljenosti učencev ter vremenskim razmeram (če so organizirane na prostem).

Razporeditev študentov v glavne, pripravljalne in posebne skupine za udeležbo na športnih in športnih dogodkih opravi zdravnik ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja (ali na podlagi potrdil o njihovem zdravstvenem stanju). Dijaki glavne skupine za telesno kulturo se lahko udeležujejo vseh športno-rekreativnih dejavnosti v skladu z njihovo starostjo. S študenti pripravljalnih in posebnih skupin je treba izvajati fizično in zdravstveno delo ob upoštevanju zaključka zdravnika.

Študenti, ki so iz zdravstvenih razlogov dodeljeni pripravljalnim in posebnim skupinam, se ukvarjajo s telesno kulturo z zmanjšanjem telesne aktivnosti.

Pouk telesne vzgoje je priporočljivo izvajati na prostem. Možnost izvajanja pouka telesne vzgoje na prostem, pa tudi iger na prostem, določa celota vremenskih razmer (temperatura, relativna vlažnost in hitrost zraka) po podnebnih pasovih ().

V deževnih, vetrovnih in zmrznjenih dneh pouk telesne vzgoje poteka v dvorani.

10.24. Motorična gostota pouka telesne kulture mora biti vsaj 70%.

Dijakom je dovoljeno preverjanje telesne pripravljenosti, udeležba na tekmovanjih in pohodih z dovoljenjem zdravstvenega delavca. Njegova prisotnost na športnih tekmovanjih in pri pouku v bazenih je obvezna.

10.25. Pri pouku dela, ki ga predvideva izobraževalni program, je treba izmenjevati naloge drugačne narave. Ves čas samostojnega dela ne smete izvajati ene vrste dejavnosti pri pouku.

10.26. Vsa dela v delavnicah in gospodinjskih učilnicah opravljajo učenci v posebnih oblačilih (halja, predpasnik, baretka, ruta). Pri delu, pri katerem obstaja nevarnost poškodbe oči, je potrebno nositi zaščitna očala.

10.27. Pri organizaciji prakse in družbeno koristnega dela študentov, ki ga predvideva izobraževalni program, povezano s težkimi fizičnimi napori (prenašanje in premikanje težkih bremen), je treba upoštevati sanitarne in epidemiološke zahteve za varnost delovnih pogojev za delavce pod 18 let starosti.

Dijakov ni dovoljeno vključevati v dela s škodljivimi ali nevarnimi delovnimi pogoji, pri katerih je prepovedana uporaba delovne sile, oseb, mlajših od 18 let, kot tudi v čiščenje sanitarnih in skupnih prostorov, pranje oken in svetilk, odstranjevanje snega. s streh in drugih podobnih del.

Za kmetijska dela (prakso) v regijah II podnebnega pasu je treba nameniti predvsem prvo polovico dneva, v regijah III podnebnega pasu pa drugo polovico dneva (16-17 ur) in ure z najmanj sončne svetlobe. Kmetijska oprema, ki se uporablja za delo, mora biti primerna višini in starosti učencev. Dovoljeno trajanje dela za učence od 12 do 13 let je 2 uri; za najstnike 14 let in več - 3 ure. Vsakih 45 minut dela je treba urediti regulirane 15-minutne odmore za počitek. Delo na mestih in v prostorih, obdelanih s pesticidi in agrokemikalijami, je dovoljeno v rokih, ki jih določa državni katalog pesticidov in agrokemikalij.

Pri organizaciji pouka delovne vzgoje in poklicnega usposabljanja v razredih 5-11 v medšolskih izobraževalnih kompleksih, ki jih predvideva izobraževalni program, je skladnost s temi sanitarnimi pravili ter sanitarnimi in epidemiološkimi zahtevami za varnost delovnih pogojev za delavce, mlajše od 18 let. zagotovljeno.

10.28. Pri organizaciji skupin za podaljšan dan je treba upoštevati priporočila iz Priloge 6 tega sanitarnega pravilnika.

10.29. Klubsko delo v podaljšanih skupinah mora upoštevati starostne značilnosti učencev, zagotoviti ravnovesje med motorično-aktivnimi in statičnimi razredi ter je organizirano v skladu s sanitarnimi in epidemiološkimi zahtevami za ustanove. dodatno izobraževanje otroci.

10.30. Obseg domačih nalog (za vse predmete) mora biti takšen, da čas, porabljen za njegovo dokončanje, ne presega (v astronomskih urah): v 2.-3. razredu - 1,5 ure, v 4.-5. razredu - 2 uri, v 6. razredu - 8 razredov - 2,5 ure, v razredih 9-11 - do 3,5 ure.

10.31. Pri zaključnem certificiranju ni dovoljeno opravljati več kot enega izpita na dan. Premor med izpiti mora biti najmanj 2 dni. Pri trajanju izpita 4 ali več ur je potrebno organizirati prehrano študentov.

10.32. Teža dnevnega kompleta učbenikov in pisarniškega materiala ne sme presegati: za učence 1.-2. razreda - več kot 1,5 kg, v 3.-4. razredu - več kot 2 kg; - 5-6. - več kot 2,5 kg, 7-8. - več kot 3,5 kg, 9-11. - več kot 4,0 kg.

10.33. Da bi preprečili kršitve telesne drže, se učencem priporoča, da imajo dva kompleta učbenikov za osnovno šolo: enega za uporabo pri pouku v splošni izobraževalni organizaciji, drugega za domače naloge.

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

srednja šola №1

z. Chermen iz okrožja Prigorodny v Severni Osetiji-Alaniji

NA TEMO:

Sestavil: Kochieva I.T.

z. Čermen 2015

POLOŽAJ

O OBLIKAH IN OBSEGU DOMAČIH NALOG

Splošne določbe

Znano je, kako lahko in morajo domače naloge prispevati k usvajanju osnovnih znanj in spretnosti vseh učencev. V povezavi z razvojem družbe in znanosti se pojavljajo nove zahteve za šolo, ki jim je mogoče zadostiti z izboljšanjem učnih načrtov in učnih pripomočkov. To velja tudi za domače naloge. Vendar ostaja domača naloga na koncu odgovornost učitelja. Zato je treba razmisliti o problemu vloge domačih nalog pri usvajanju znanja in spretnosti študentov.

Nihče ne dvomi, kako veliko mesto pripada domačim nalogam pri oblikovanju dobrega znanja in spretnosti, trdne navade dela. V skladu z različnimi cilji učenja lahko domače naloge opravljajo različne funkcije. Služi lahko predvsem za utrjevanje znanja in spretnosti, pridobljenih pri pouku, za posploševanje, sistematizacijo ali uporabo pridobljenega znanja in spretnosti v praksi, za zagotavljanje začetne ravni naslednje lekcije, pa tudi za samostojno študijo nov material. Uporablja se tudi za zapolnjevanje vrzeli v znanju, pripravo na izpite ali delo na novi snovi itd.

Domača naloga – komponento lekcija, namenjena izboljšanju kakovosti in učinkovitosti pridobljenega znanja. Le z enotnostjo pouka in samostojne domače naloge učencev se lahko dosegajo izobraževalni in vzgojni cilji.

Učitelju je dana možnost, da ob največji obremenitvi pri pouku izvaja izobraževalni proces pri številnih predmetih brez domačih nalog.

Kompetenten pristop k obsegu, odmerku domačih nalog lahko do neke mere ohrani zdravje učencev.

Pri organizaciji domačih nalog morajo biti izpolnjene naslednje zahteve:

naloga naj bo jasna vsakemu učencu, tj. vsi učenci bi morali natančno vedeti, kaj in kako narediti (jasnost naloge);

naloga mora biti v naravi izvedljivega vprašanja neodvisna rešitev. Naloge ne dosegajo cilja, če niso podane ustreznih navodil ali pa so, nasprotno, izjemno enostavne in reprodukcijske (naj bi bile problematične);

naloga mora vnaprej določiti njeno preverjanje. S pomočjo kontrole učitelj vzgaja učence v marljivosti, vestnosti in natančnosti pri delu (nastavitev na kontrolo);

domače naloge so lahko frontalne, diferencirane in individualne, vendar vedno ob upoštevanju značilnosti razreda (nastavitev za individualizacijo nalog);

naloga pri predmetu mora biti strogo normirana in usklajena z nalogami pri drugih predmetih (upoštevajoč obseg nalog);

naloga naj ne bo monotona in istovrstna. Naloge naj vsebujejo nestandardna vprašanja, vprašanja za predhodno refleksijo, opažanja (različne naloge);

naloga naj usmerja dijake k samostojnemu iskanju rešitev, k uporabi predhodno pridobljenega znanja in spretnosti v novih razmerah (razvijanje samostojnosti);

vprašanja je treba vključiti v naloge za ponavljanje glavnih delov programa (nastavitev za ponavljanje opravljenega);

vsaka naloga mora biti težka, a za študente izvedljiva. To težavo lahko premagajo z maksimalno uporabo vseh svojih sposobnosti in spretnosti (nastavitev za premagovanje učnih težav);

naloge naj vsebujejo vprašanja, ki od učenca zahtevajo, da zna primerjati, analizirati, posploševati, razvrščati, ugotavljati vzročno-posledične zveze, sklepati, uporabljati pridobljeno znanje v novih situacijah ipd. (nastavitev za razvoj mišljenja);

Nalogo, namenjeno obvladovanju snovi lekcije, je najbolje dati na koncu lekcije. Nalogo, namenjeno utrjevanju spretnosti, je najbolje dati takoj po vajah, ki razvijajo to spretnost. Koristneje je dati nalogo, ki kontrolira znanje učencev, na začetku lekcije.

Domače študijsko delo je tesno povezano z delom pri pouku, organsko izhaja iz prejšnje lekcije, je njeno nadaljevanje in pripravlja naslednjo lekcijo.

Nesprejemljivo je, da se slabo pripravljena lekcija konča z domačo nalogo, vključno s študijem nove snovi, ki ni bila dokončana v lekciji in vajah zanjo. Izjemen obseg naloge povzroča kronične nesporazume.

Ne smemo pozabiti, da je domača naloga razložena in podana pred klicem iz lekcije in mora biti učencem zelo jasna. Tudi pri pouku mora biti učitelj prepričan, da učenci vedo, kaj, zakaj in kako delati doma. Naloga bi morala biti izvedljiva za večino, ne zelo lahka za močne učence.

Preprečiti je treba pretirano navdušenje nad domačimi nalogami, ki lahko povzroči preobremenitev učencev: izključite naloge, namenjene samo mehansko delo, preveč okorna opravila, ki vzamejo veliko časa, a ne dajo želenega pozitivnega učinka. Razlog za preobremenjenost je lahko tudi napačen izračun učitelja o sposobnostih učencev, ki jih dejansko nimajo.

Preobremenjenost povzročajo tudi takšne naloge, katerih vrstni red in način dela učenci nimajo jasne predstave, pa tudi naloge, ki jih učitelj ne usklajuje pri drugih predmetih.

Postavitev jasnega cilja za vsako domačo nalogo, izbor vrst nalog in realna ocena vseh zmožnosti učencev bodo preprečili nevarnost preobremenitve.

Starši in otroci morajo jasno poznati osnovne higienske zahteve za opravljanje domačih nalog: organizacijo delovnega mesta, ritem in trajanje pouka ter koncentracijo pri njihovem opravljanju.

2. O obsegu in času domače naloge

SanPin 2.4.2.1178-02 (za splošne izobraževalne ustanove) (klavzula 2.9.4.) In pismo Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 25. septembra 2000 št. 2021 / 11-13 »O organizaciji izobraževanja v prvem razredu štiriletne osnovne šole« vzpostavijo izobraževanje otrok v 1. razredu ob upoštevanju naslednje zahteve - usposabljanje poteka brez domačih nalog in točkovanja znanja učencev. V zvezi s tem je v prvi polovici 1. razreda strogo prepovedano določanje domačih nalog (pisno in ustno), v drugi polovici leta pa je dovoljeno v roku 1 ure (ne več).

Domače naloge se ne zadajo osnovnošolcem - ob koncih tedna, vsem učencem - za čas počitnic.

Pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 22. februarja 1999 št. 220 / 11-12 "O nesprejemljivosti preobremenitev osnovnošolcev" navaja, da se osnovnošolcem dajejo domače naloge ob upoštevanju možnosti jih dokončati v naslednjih mejah: v 1. razredu (od 2. polletja) - do 1 ure, v 2 - do 1,5 ure, v 3-4 - do 2 uri.

Za učence 5-9, 10-11 razredov so domače naloge podane v naslednjih mejah: pri 5-6 - do 2,5 ure, pri 7-8 - do 3 ure, pri 9-11 - do 4 ure.

Hkrati se upoštevajo individualne psihofiziološke značilnosti otrok.

Preobremenjenost učencev je lahko posledica:

Preveč domače naloge;

Preveč težka domača naloga;

Pomanjkanje oblikovanja veščin pri učencih, potrebnih za opravljanje določene vrste nalog;

Nezmožnost učencev, da pravilno opravijo nalogo.

Glavni razlog za preobremenjenost je količina domačih nalog, ki niso skladne z nalogami pri drugih predmetih.

Čas, porabljen za reševanje nalog pri enem učnem predmetu, ne sme presegati 20 minut v 2. razredu, 30 minut v 3. in 4. razredu.

Obseg domačih nalog ne sme presegati 30 % obsega opravljenega dela pri pouku. Naloge, označene s posebno ikono za višjo težavnost (*), ne opravljamo doma. Domače naloge pri posameznem predmetu naj bodo po obsegu strogo urejene in usklajene z nalogami pri drugih predmetih (tabela 1).

Okvirni obseg domačih nalog za učence od 2. do 4. razreda

št

Predmet

2. razred

3. razred

4. razred

matematika

Naloga ali 2 stolpca primerov

Naloga ali 3 stolpci primerov, vendar ne več kot 16

Naloga in 2 izraza ali 2 nalogi ali naloga in 4 primeri

ruski jezik

Domača naloga s 15 do 17 besedami lahko vključuje največ eno dodatno slovnično nalogo

Domača naloga s 25 do 28 besedami lahko vključuje največ eno dodatno slovnično nalogo

Domača naloga 35 - 37 besed lahko vključuje največ eno dodatno slovnično nalogo

Literarno branje

ne več kot 1 - 1,5 strani

ne več kot 2 - 2,5 strani

ne več kot 3 - 3,5 strani

Svet

ne več kot 1 - 1,5 strani

ne več kot 2 - 2,5 strani

ne več kot 3,5 - 3 strani

3. Osnovne zahteve za domače naloge

Vsebinsko se domače naloge lahko navezujejo na snov ene ali več lekcij. Vključujejo lahko (kot dodatne naloge ali kot del glavne naloge) ponavljanje že naučenega. V vsakem primeru se je treba držati ukrepa: če je glavna naloga zadostna, študentov ni priporočljivo preobremeniti. dodatne naloge. Dati jih je treba v primeru, ko je res pomembno: za ponovitev preučene snovi, ki je potrebna za jasnejše delo pri učenju novih stvari, ali v zvezi s pripravo na preverjanje.

Kot domača naloga so lahko vaje, kot so zapleteno prepisovanje z vstavljanjem (črke, deli besede, cela beseda), razporejanje in razlaga manjkajočih ločil ter različni tipi razčlenjevanje slovnice.

Razumna menjava različni tipi vaje trenirajo vse vrste spomina: vizualni (na primer pri izvajanju vaj goljufanja), slušni (pri sestavljanju ustne zgodbe), logični (pri sestavljanju diagrama za preučeno gradivo), figurativni in čustveni (pri opisovanju predmeta ali pojava ustno).

Niso vse vrste vaj enako vredne kot domača naloga v različnih posebnih okoljih. Zato je izjemno pomembno, da se učitelj odloči o stopnji učinkovitosti vsakega od njih v tem konkretnem primeru. Nesprejemljivo je zlorabljati takšne naloge, ki znatno podaljšajo čas za dokončanje lekcij (sestavljanje diagramov, tabel, priprava domačih nalog itd.).

Potreba po domači nalogi mora biti utemeljena. Če lahko učitelj organizira delo tako, da učenci pri pouku usvojijo vso potrebno učno snov, lahko domačo nalogo za določen čas zavrne.

Za domače naloge so ponujene takšne vrste nalog, ki so jih učenci že sami opravili pri pouku. Domače naloge morajo biti dosegljive večini učencev v razredu.

Domače naloge naj bodo po zahtevnosti približno enake ali nekoliko lažje od tistih, ki so bile opravljene pri pouku.

Mlajšim šolarjem lahko ponudimo diferencirane domače naloge, ki vključujejo izbiro naloge glede na njihove moči in interese.

Če ohranite glavno vsebino domače naloge, lahko delno individualizirate njen namen, obseg, način izvajanja.

Nepogrešljiv pogoj za uspešno asimilacijo programske snovi s strani učencev je priprava učencev na domače naloge in vodstvo učitelja.

Časa za poročanje domače naloge ni treba pripisati koncu pouka. Nalogo, namenjeno utrjevanju spretnosti, je najbolje dati takoj po vajah, ki razvijajo to spretnost.

Sporočilo domače naloge mora spremljati navodilo, ki je potrebno za učenca.

Delo na oblikovanju spretnosti za opravljanje nalog, vključenih v Domača naloga je treba izvajati v razredu.

V pomoč učencem lahko učitelj ponudi opomnike za nekatere vrste domačih nalog (kako pravilno rešiti nalogo; kako si zapomniti pesem; kako pripraviti načrt obnove; kako delati na napakah ipd.).

Učitelj je dolžan starše seznaniti s standardi časa, namenjenega domačim nalogam, s približno dnevno rutino, s pravilno organizacijo delovnega mesta. Učitelj razloži staršem, kako pravilno zagotoviti razumno pomoč učencem pri domačih nalogah.

Pri domačih nalogah je treba upoštevati osnovne higienske zahteve.

Za učence 2. razreda je po 20 minutah pouka potreben odmor 5-10 minut. Med odmorom je dobro narediti nekaj gimnastičnih vaj, koristna je posebna gimnastika za oči.

V tretjem razredu se lahko trajanje pouka (brez odmora) poveča na 30-35 minut, v četrtem razredu pa na 40-45 minut. Toda v tem času naj bo telesni premor za 2-3 minute. Med dolgim ​​(10-minutnim) odmorom lahko učenci 3.-4. razreda naredijo kakšno manjšo domačo nalogo (npr. zalijejo rože, pobrišejo prah).

Da bi izboljšali kakovost in učinkovitost pouka, preprečili preobremenitev otrok, je treba urediti stopnjo in obseg domačih nalog:

količina domače naloge pri ustnih predmetih ne sme presegati količine snovi, ki se preučuje v lekciji;

norma domače naloge pri pisnih predmetih ne presega 30% količine dela, opravljenega v lekciji;

če je potrebno, se dodeli diferencirana domača naloga za utrjevanje gradiva, za izvedbo v interesu celotnega razreda, za razvoj individualnih sposobnosti učencev, pa tudi za razvoj sposobnosti posebej nadarjenih otrok, priporočiti učencem, če potrebna, ustvarjalna narava domačih nalog pri številnih predmetih;

4. Preverjanje domače naloge

Preveriti dokončanje domače naloge pomeni ugotoviti dejstvo njenega zaključka, pravilnost njegove izvedbe, kakovost (tako vsebinsko kot oblikovno), ugotoviti neodvisnost izvedbe, ugotoviti tehnike, ki jih učenci uporabljajo pri samostojno delo doma, na koncu določijo pripravljenost učencev za učenje nove snovi. Preverjanje domačih nalog zahteva določen sistem: vsebino kontrolnih gradiv, njihov obseg in zaporedje (kaj in kdaj preveriti); vrste in načini preverjanja (na kakšne načine in kako preverjati): vrstni red klicanja dijakov (koga in kdaj preverjati). Sistem preverjanja mora nujno predvideti metodologijo izvajanja beleženja znanja in njegove različne oblike, ki omogočajo, da se s preverjanjem zajamejo vsi učenci in pridobi dovolj podatkov za presojo znanja vsakega študenta.

Domača naloga postane nesmiselna, če je ne preverjamo redno. Preverjanje domače naloge izvaja učitelj nenehno in je praviloma povezano z gradivom, ki se preučuje. Odvisno od vsebine in ciljev lekcije se lahko preverjanje domače naloge izvaja tako na začetku (če je tema lekcije nadaljevanje prejšnje), kot sredi ali na koncu lekcije.

Metodologija preverjanja domačih nalog učencev mora biti izredno fleksibilna, njene oblike pa raznolike, saj je naloga učitelja, da prevzame nadzor ne le nad sistematičnostjo izpolnjevanja domačih nalog posameznega učenca, ampak tudi nad stopnjo samostojnosti učenca pri učenju. to počne, kot tudi raven asimilacije učnega gradiva v procesu domačih nalog.

Izbira oblike nadzora je odvisna od stopnje povezanosti domače naloge, njene vrste in namena z vsebino pouka.

Možne oblike preverjanja:

frontalno preverjanje vaje;

izbirno preverjanje pisne naloge;

frontalna anketa ob nalogi;

izvajanje podobne vaje;

medsebojno preverjanje pisne naloge;

anketa na posameznih kartonih;

anketa s klicem na tablo.

1. razred (od 2. pol leta) - do 1 ure,

2. razred (od 2. četrtine) - do 1,5 ure

3-4 razredi (od 2. četrtletja) - do 2 uri,

5-7 razredi (od 2. četrtletja) - do 2,5 ure,

8-9 razred (od 2 četrtin) - do 3 ure,

10-11 razred (od 2. četrtletja) - do 4 ure.

Tako je preverjanje domače naloge lahko frontalno in individualno. Nemogoče je dovoliti univerzalizacijo metod preverjanja z uporabo istih vsak dan. Izhod v racionalni uporabi vseh zgoraj navedenih metod. Pomembno je, da ne odlašate s preverjanjem domačih nalog, kar bo vodilo v neproduktivno izgubo časa za učenje.

1. Dnevniki učencev naj se začnejo voditi od drugega razreda. V prvem razredu se dnevniki učencev ne vodijo, ker:

a) v prvem razredu štiriletne osnovne šole je izključen sistem točkovanja (ocenjevanje) (pismo Ministrstva za šolstvo Rusije z dne 25. septembra 2000

št. 2021/11-13 »O organizaciji izobraževanja v prvem razredu štiriletne osnovne šole«);

b) domače naloge v prvem razredu niso zadane. Vendar pa v SanPiN 2.4.2.2821-10

Zapisano je bilo, da se »domače naloge dajejo študentom ob upoštevanju možnosti njihovega izvajanja v naslednjih mejah: v 2.–3. razredu do 1,5 ure, v 4. razredu - do 2 uri.

2. Izobraževanje v 1. razredu poteka ob upoštevanju naslednjih dodatnih zahtev:

a) vadba poteka samo v 5-dnevnem šolskem tednu in samo v prvi izmeni;

b) uporaba "stopničastega" načina učenja v prvi polovici leta (septembra, oktobra - 3 ure na dan po 35 minut, novembra - decembra - 4 ure po 35 minut; januar - maj - 4 ure). lekcije po 45 minut);

d) za tiste, ki obiskujejo skupino podaljšanega dneva, je treba organizirati dnevni spanec (vsaj 1 uro), 3 obroke na dan in sprehode;

e) dodatne tedenske počitnice sredi tretjega trimesečja pri klasičnem načinu študija.

3. Domača naloga ni dodeljena ob vikendih in praznikih (glej pismo Ministrstva za šolstvo Rusije z dne 20. februarja 1999 št. teden, v ponedeljek je nesprejemljivo dati domačo nalogo" (str. 9). Prav tako ne morete nastaviti domače naloge na počitnicah.

4. Teža dnevnega kompleta učbenikov in pisalnih materialov ne sme presegati: za učence 1.-2. razreda - več kot 1,5 kg, za 3.-4. razred - več kot 2 kg.

5. Da bi preprečili motnje telesne drže, priporočamo, da imajo učenci dva kompleta učbenikov za osnovno šolo: enega za uporabo pri pouku.

v splošno izobraževalni ustanovi, drugi - za pripravo domačih nalog.

6. Evalvacija in ocenjevanje dosežkov mlajših šolarjev,

vključitev v dnevnike učencev se izvaja šele od drugega razreda in šele, ko učenci poznajo glavne značilnosti različnih ocen (kdaj se vpiše "5", v katerih primerih se ocena zniža).

7. Ocene v dnevnikih učencev, razredniku, zvezkih za tekoče in kontrolno delo učencev se morajo ujemati.

8. Nesprejemljivo je postaviti oznako "1", ker. »Upoštevajoč sodobne zahteve vrednotenja v osnovna šola uvede se štiritočkovni sistem digitalnega ocenjevanja (ocen). Ocena »zelo slabo« (ocena 1) se ukine, to je posledica dejstva, da se enota kot ocena v osnovni šoli praktično ne uporablja in se ocena »zelo slabo« izenači z oceno »slabo« (pismo Ministrstvo za šolstvo Rusije z dne 19. novembra 1998

št. 1561 / 14-15 "Spremljanje in vrednotenje učnih rezultatov v osnovni šoli").

9. Vsi vpisi v dnevnike učencev morajo biti čisti, jasni in nezmotljivi. Učitelj (razrednik) je dolžan popraviti vse črkovalne, ločilne in slogovne napake, tk. to delo je sestavni in sestavni del oblikovanja veščine kompetentnega pisanja in dela na napakah. To naj storijo (glede na pouk) tudi vsi predmetni učitelji, ki delajo v tem razredu (glasba, likovna umetnost, Fizična kultura, tuj jezik).

10. Strogo prepovedano je dati oceno "2" in znižati kakršno koli oceno zaradi pomanjkanja šolskega pribora pri pouku učenca in zamujanja v šolo.

11. Če učitelj oceni "2", je dolžan v isti vrstici narediti opombo v študentskem dnevniku, za kaj (vrsta in narava dela) je prišlo do tako pomembnega znižanja ocene.

12. Označevanje za obnašanje ni dovoljeno. Ocenjevanje se opravi pisno (»odlično«, »dobro«, »zadovoljivo«, »nezadovoljivo«).

13. Vsi zapisi, pripombe, pozivi staršem, predlogi, ki jih učitelj zapiše v dnevnik učencev, morajo biti v skladu z normami etike in spoštovanja udeležencev v izobraževalnem procesu.

Sprejemljivi standardi domačih nalog za učence v izobraževalnih ustanovah Eden od razlogov za preobremenjenost učencev v šoli je velika količina domačih nalog. Sodobni šolarji imajo v šoli ogromno obremenitev. Mnogi otroci se tako utrudijo, da doma komajda sami naredijo nalogo. V nekaterih primerih to vodi v dejstvo, da otroci ignorirajo učiteljeve naloge ali jih delno opravijo. Posledično ima otrok slabe ocene, začne zaostajati za programom. Poglejmo si vprašanja, ki starše najpogosteje skrbijo, ko njihov otrok dela domačo nalogo. 1. Ali obstaja dokument, ki določa čas, ki ga otrok lahko porabi za domače naloge? Pri načrtovanju domačih nalog za študente učitelj vodi naslednji regulativni akt: Odlok glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruska federacija z dne 29. decembra 2010 N 189 SanPin 2.42.2821-10 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za pogoje in organizacijo izobraževanja v izobraževalnih ustanovah" (v nadaljnjem besedilu - SanPiN). V skladu s higienskimi zahtevami se usposabljanje v 1. razredu izvaja v skladu z dodatnimi zahtevami. Ena od teh zahtev je usposabljanje brez točkovanja znanja študentov in usposabljanje brez domačih nalog (klavzula 10.10 SanPiN). Določena sanitarna pravila regulativne zahteve po času izvedbe do skupnega obsega domačih nalog pri vseh predmetih naslednji šolski dan. Obseg nalog mora biti takšen, da čas, porabljen za njegovo izvajanje, ne presega (v astronomskih urah): v 2. - 3. razredu - 1,5 ure, v 4. - 5. razredu - 2 uri, v 6. - 8. razredu - 2, 5 ur. ure, v razredih 9 - 11 - do 3,5 ure (str. 10.30 SanPiN). Treba je opozoriti, da so ti standardi približni. Veliko je odvisno od psihofizioloških značilnosti otroka, tempa njegove dejavnosti. Mnogi starši ugotavljajo, da se otroci težko osredotočijo na naloge 30-40 minut. Otroci se lahko zamotijo ​​s hrano, gledanjem televizije in igranjem računalniških iger. Kljub uveljavljenim standardom obstajajo primeri, ko je obseg domačih nalog presežen za več ur. Povečanje obremenitve ne ostane neopaženo: otroci imajo lahko večjo razširjenost in resnost nevropsihiatričnih motenj, večjo utrujenost, ki jo spremljajo imunske disfunkcije, in manjšo odpornost proti boleznim. 2. Ali je zakonito dajanje domačih nalog ob praznikih ali vikendih? Da bi otrokom med delovnim tednom zagotovili dober počitek, je v ponedeljek nesprejemljivo dajati domače naloge (Pismo Ministrstva za generalne in poklicno izobraževanje RF z dne 22. februarja 1999 št. 220/11-12 "O nesprejemljivosti preobremenitev učencev v osnovni šoli"). Tako naj učitelj ne zadaje domače naloge za vikend. Nobenega neposrednega znaka ni, da bi učitelju med počitnicami prepovedali določanje nalog. Takšen pogoj je lahko zapisan v notranjem redu šole. V 31. členu Konvencije o otrokovih pravicah z dne 20. novembra 1989 je navedeno, da ima otrok pravico do počitka. Počitnice so čas za sprostitev, ne za pisanje domačih nalog. Predpisi o domačih nalogah v skladu z 2. odstavkom čl. 30 Zveznega zakona Ruske federacije z dne 29. decembra 2012 št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji" izobraževalne organizacije razvijajo neodvisno. 3. Lahko domača naloga vsebuje nov material, ki se jih otrok še ni učil v šoli? V tem primeru je veliko odvisno od nalog, ki jih učitelj zastavi. Če učitelj želi, da otrok doma utrjuje snov, ki je bila obravnavana pri pouku, potem učitelj učencu ponudi ustrezno snov za utrjevanje naučenega. Domača naloga mora biti jasna vsakemu učencu, to pomeni, da morajo vsi učenci natančno vedeti, kaj in kako morajo narediti. Po drugi strani pa je treba spodbujati ustvarjalno, raziskovalno dejavnost otroka. Pri izvajanju tovrstnih nalog lahko otroci naletijo na novo in neraziskano snov za samostojno študijo in kasnejšo razpravo v lekciji z učiteljem. 4. Ali ima učitelj v prvem razredu pravico vprašati doma: preberi odlomek iz knjige, se nauči pesmi, vadi pisanje črk ali njihovih elementov, naredi vajo v zvezku ipd.? Mnogi otroci, ki vstopijo v prvi razred, so dokaj dobro pripravljeni na šolanje. Nekateri starši celo vztrajajo, da prvošolcem prvošolčkom naloži učiteljica. V skladu s SanPiN je to nesprejemljivo. Učitelj lahko otrokom priporoči izvedbo vaje, nima pa pravice, da bi jih v 1. razredu prisilil k domačim nalogam. Mnogi otroci z veseljem opravljajo preproste naloge učitelja, vendar naj to počnejo le po svoji volji. 5. Kako ugotoviti, koliko vaj v ruskem jeziku ali primerov in nalog v matematiki lahko učitelj da doma? Okvirni obseg domačih nalog, ki jih lahko določi učitelj, je lahko vsebovan v lokalnem aktu izobraževalne ustanove (na primer Pravilnik o domačih nalogah). Izobraževalne organizacije to določbo razvijejo samostojno, ob upoštevanju posebnosti dela šole, metodoloških priporočil. 6. Kako naj bo organizirana priprava domačih nalog v skupini podaljšanega dneva? Ko učenci opravljajo domače naloge (samostojno učenje), je treba upoštevati naslednja priporočila (standardi SanPiN "Priprava domačih nalog"): - začnite samostojno učenje ob 15-16 urah, saj je do tega časa prišlo do fiziološkega dviga delovne sposobnosti; - po presoji študentov zagotoviti vrstni red domačih nalog, pri čemer priporoča, da se za tega študenta začne s predmetom srednje težavnosti; - študentom omogočiti poljubne odmore po zaključku določene faze dela; Domače naloge lahko naredite brez posebnega truda, če najdete pravi, individualni pristop do otroka. Upoštevati je treba značilnosti vsakega otroka. Učitelj je dolžan starše seznaniti s standardi časa, namenjenega domačim nalogam, s približno dnevno rutino, s pravilno organizacijo delovnega mesta. Učitelj mora vedno imeti v mislih razumno količino domačih nalog glede na število predmetov, ki jih mora učenec pripraviti vsak dan. Avtor - Safiulina Nuria Romanovna

Oddelki: Šolska uprava

Utemeljitev ustreznosti teme in potrebe po metodologiji za utemeljitev časa, porabljenega za domače naloge študentov.

Problem preobremenitve dijakov v srednjih šolah, od 90. let 20. stoletja, povezan z "ponderiranjem" učnih načrtov na največje dovoljene ure tedenske obremenitve, s povečanjem v gimnazijah, licejih, razredih s poglobljenim študijem predmetov, je bila zabeležena in v pedagoški srenji veliko razpravljana . Eden od načinov za rešitev tega problema so bile "Higienske zahteve za pogoje poučevanja šolarjev v različne vrste sodobne izobraževalne ustanove" (Sanitarna pravila in norme SanPiN 2.4.2.-576-96). V »Higienskih zahtevah« je bila zmanjšana največja dovoljena učna obremenitev.

Težava pa je bila s količino dodeljenih domačih nalog. V šolah lahko opazimo preobremenjenost učencev zaradi želje nekaterih učiteljev, da bi dosegli boljše rezultate pri svojem predmetu z zadajanjem domačih nalog povečanega obsega, ki ne upoštevajo celotne obremenitve učencev. Izdelati je bilo treba konkretna, jasna priporočila vodstvu šole, vsakemu učitelju o obsegu domačih nalog v skladu z dovoljeno tedensko obremenitvijo v posameznem razredu posamezne šole in normativi za opravljanje domačih nalog.

Opis baze parametrov, uporabljenih pri razvoju metodologije

Pri razvoju metodologije za preučevanje časa, ki ga učenci porabijo za domače naloge, so bili uporabljeni naslednji začetni podatki:

Individualni kurikulum šole;

Higienske zahteve za pogoje usposabljanja šolarjev po SanPin 2.4.2. – 576-96 glede:

- omejevanje norm za domače naloge v različnih vzporednicah (točka 2.9.20);

- težave pri šolskih predmetih (tabela I.G. Sivkov).

Kot programsko orodje so bile uporabljene Excelove preglednice. Za lastnosti uporabljene programske opreme ni posebnih zahtev.

Opis rezultatov testiranja predlagane metodologije na podlagi učnega načrta srednje šole št. 10 v Tverju

Na prvi stopnji izračuna so bili pridobljeni podatki o maksimalnem času za opravljanje domače naloge pri pogojnem predmetu (za 1 učno uro) brez upoštevanja zahtevnosti posameznih predmetov. To pravilo je bilo:

– v osnovni šoli od 15 v 1. razredu do 30 (35) minut v 3. (4) razredu:

- v srednji in višji stopnji od 27 do 40 minut.

Na drugi stopnji smo pridobljene podatke izpopolnili glede na zahtevnost posameznega predmeta. Zato je časovna omejitev za domače naloge pri posameznih predmetih znašala različne vrednosti: od 11 do 51 minut (za 1 učno uro).

V skladu s šolskim učnim načrtom so bile razvite približne norme dovoljenega časa, ki ga učenci porabijo za domače naloge pri različnih predmetih:

Predmet	V minutah, po razredih
ruski jezik
Literatura
Tuj jezik
matematika
državljanstvo
Zgodovinsko krajevno zgodovino
Biologija
Geografija (naravoslovje)
Astronomija
Informatika

Splošni sklepi in priporočila o organizaciji postopka za preučevanje časa, ki ga učenci porabijo za domače naloge v izobraževalni ustanovi

Preverjanje je pokazalo učinkovitost razvite metodologije v kontekstu preučevanja časa, ki ga učenci porabijo za domače naloge v izobraževalni ustanovi.

V skladu z dobljenimi rezultati je primeren naslednji nabor ukrepov za organizacijo dejavnosti splošne izobraževalne ustanove, ki omogoča, da se norme časa za domače naloge študentov uskladijo z zahtevami regulativnih dokumentov:

1. Seznanitev učiteljev šole na začetku šolskega leta na pedagoškem svetu z okvirnimi normami za domače naloge učencev v skladu s šolskim kurikulumom in higienskimi zahtevami (glej prilogo 1, 2).
2. Seznanitev razrednikov učencev in njihovih staršev s podatki, pridobljenimi za racionalno organizacijo režima dela in počitka učencev.
3. Učenci izvajajo merjenje časa domačih nalog 2-krat letno.
4. Razprava o rezultatih analize na metodološkem združenju, razvoj ustreznih priporočil.

Priloga 1

Baza začetnih podatkov, potrebnih za izračun časovne omejitve za opravljanje domačih nalog študentov splošne izobraževalne ustanove

1. Šolski kurikulum. Norme največje dovoljene obremenitve šolarjev urejajo Sanitarna pravila in SanPin 2.4.2. - 576 - 96.

Največje dovoljeno število ur na teden za različna trajanja
Razredi	Največja dovoljena tedenska obremenitev v urah
	pri 6 dnevnem tednu	pri 5 dnevnem tednu
3-letna osnovna šola
4 - poletna osnovna šola

2. Časovni okvir za domače naloge ureja SanPin 2.4.2. - 576 - 96 v naslednjih mejah:

- v 1. razredu (od drugega polletja) - do 1 ure,

- v 2. - do 1,5 ure,

- v 3-4. do 2. ure,

- v 5.-6. do 2,5 ure,

- ob 7-8 uri do 15 ure,

- od 9-11 do 4 ure.

3. Upoštevanje težavnosti predmetov po normah SanPin 2.4.2. - 576 - 96 je priporočljivo izdelati na podlagi tabele I. G. Sivkova (1975), z dodatno oceno sodobnih predmetov (računalništvo, specializirane discipline) najmanj 10 točk.

Predmet	Število točk	Predmet	Število točk
matematika, ruski jezik (za nacionalne šole)		Fizični trening
Tuj jezik
Fizikalna kemija		risanje
		risanje
Materinščina, književnost
Naravoslovje, zemljepis

Priloga 2

Izhodiščne določbe, predpostavke in formule za izračun metodologije za preučevanje časa, porabljenega za domače naloge študentov

1. Izračun je bil narejen v skladu z metodološkimi priporočili za preprečevanje izobraževalne preobremenitve študentov (Babansky Yu.K. "Optimizacija izobraževalnega procesa"):

• v ponedeljek ne daj domače naloge;
• ne dajajte domačih nalog pri risanju, petju, delu in telesni vzgoji.

2. Formula za izračunčasovna omejitev za opravljanje domače naloge pri pogojnem predmetu (za 1 lekcijo) ima obliko:

3. Formula za izračun najdaljšega časa za dokončanje domače naloge ob upoštevanju težavnosti posameznega predmeta (za 1 lekcijo) je naslednja:

,

T ur - želeni maksimalni čas za opravljanje domače naloge (min.);

D - najdaljši čas za opravljanje domačih nalog med tednom, glede na higienske zahteve (ure);

B i - težavnost posameznika jaz- predmet po tabeli Sivkova I.G. (točke);

P i - število ur v učnem načrtu za jaz predmet (za katerega je podana domača naloga, glej 1. odstavek).